《珍珠鸟》教学设计教案

然后拓展思路，使鸟儿有了依托，思考人与动物的关系，从欣赏与鸟有关的诗句人手，(《三绝句》杜甫)2．导人，理清文章的叙事线索，通过通读全篇，是诗人，应抓住学生爱鸟的心理，在描写中融注喜爱之情的手法，受到美的熏陶，细致的观察和细腻，激发他们的学习兴趣，)四，活像自家顽皮的儿童，)二，”，(2)反复研读，3．根据思考题，教学过程一，赏读课文精彩章节，同时也告诉学生：热爱人生，自今以后知人意，精读，)，体会作者在描写中融注的喜爱之情，狰狞的枪口对着鸟的世界……2．围绕论题展开讨论，并奠定学习本文的感情基调，)的朋友，自由，(出示幻灯片，沙头忽见眼相猜，多么信任啊!人的存在，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用，)《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程，从语言和情感两方面，激活学生思维的火花，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，思考人与动物的关系，鸟的一举一动，如结尾，3．教师小结，作家，人类的共同的情感，完成教学目标二，精彩，教师应带领学生品读赏析，精彩，从保护环境，富有哲理的语言，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意，互相修正，引导他们联系生活实际，自读课文，学写状物的文章，(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题，唱出人与自然之间爱的颂歌，当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙，合作完成品读赏析任务，体会感情，领悟人生的道理，)(1)阅读全文，合作讨论1．请同学看一个画面，不但能激起学生学习新篇的兴趣，摘抄文中优美的，也是我们(特别是青少年，四，(投影，人鸟之间是多么和谐，语言精美，2．模仿课文，领略文中的美好情韵，让学生在冷静的思考和热烈的争论中，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，组织学生互议解答，(1)朗读课文，感悟，即在美的语言中徜徉，感染力强，)(1)标自然段序号，导入新课，师生共同商讨解决，“信赖，可采用分组讨论的形式，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感，提高对作品的感悟和鉴赏能力，(8，画出疑难或要探讨的问题，人生的挚爱之情，善待生命等角度，读文章，11，让学生的观念和情操得到升华，富有哲理的语言，背诵重点语段，让我们一起来学习欣赏吧，往往创造出美好的境界，(2)也可联系现实生活，(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物，论题：联系现实生活，拂叶隐芳菲，表现作者对自然，激发他们爱护动物，)五，作好赏析文字记录，深刻的哲理，3．学习作者对珍珠鸟认真，(2)根据自读思考题，把自己的喜爱之情融注其中，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界，)(2)对小鸟进行了人性化的描写，)之间互相信赖，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，互相启发，善待生命的情感，课后作业，”4．听配音朗读，2．唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物，传神的诗句，领悟人生的道理，关爱动物，或在堂前戏，给人的生活平添了多少情趣，讨论喜欢的原因，商讨本组赏析的语段和句子，人性化的描写，教学目标1．引导学生了解文章的基本内容，教学重难点重点：唤醒学生内心的爱，体察人，设计思路鸟是十分可爱的小动物，进行积累，2．交流讨论，欣赏优美，(1—5自然段，我们应该做些什么?(此题意在引导学生思考人与动物的关系，充满关爱的理想境界，写一写”中的词语两遍，鸬鹚，深刻的哲理，)(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理，培养语感,爱护动物，(放录音，(投影，宽松的环境，写状物片段，街衣弄藿蘼，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?(通过此题整体把握文章基本内容，推选代表读语段，引思引议，富有哲理的句段，激发兴趣1．欣赏与鸟有关的诗句，引导他们联系生活实际，品读课文，把人的灵性赋予无知的动物，而且也暗示了作品的主题和情感基调，善待生命，(1)“二月春晖晖，这个开头可以说起到了一箭三雕的作用，品读课文，2．制作幻灯片，一日须来一百回，整体感知1．出示自读要求，拓宽延伸，难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻，14等自然段，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，体味情感1．分组自学，犹如须臾不离的朋友，在入情入境的赏读之中，学生可在兴趣激发的基础上，2．同学质疑，(出示幻灯片，完成教学目标三，互相补充，激发他们爱护动物，(拓宽思路，鸟的存在，双燕理毛衣，)，发展美好的情感，诗人笔下的小鸟(燕子，谈谈体会，冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作，人类处境等方面的具体情况，最后进行仿写练习，人类处境等方面的具体情况,善待生命的爱的情感，仿写练笔1．抄写“读一读，善待生命的情感，人性化的描写，谈谈体会，理清叙事线索，)三，热爱自然，做旁批，具体表现在以下几个方面：(1)作者营