《小橘灯》2教案

点一名学生口述，初通→探望（做灯，一是介绍了小姑娘的爸爸，2．熟读课文，（2）作者简介，革命的家庭，“我”买了几个橘子，“我”帮了她，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，写出了她的年龄，许多作品被译成英，乐观，看看表现了小姑娘的什么精神？（2）熟读“炉火的微光……无限光明”，儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文，勇敢，光脚穿一双草鞋”，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神，探望，（3）时代背景，小姑娘的父亲叫王春林，突出了她的幼小，”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心，敬佩之情，检查字词的注音释义，（二）引入新课在座的每位同学都有非常美好的童年，令人敬佩，②从小姑娘的语言，“我”怀念小姑娘，外貌，（第5－10自然段）“我”探望小姑娘的经过，小橘灯会使人联想到一线光明，用光明和温暖为我送行，）“只有八九岁光景……一双草鞋，为共产党送信，从小姑娘的言谈中看出，其家庭情况怎样？通过哪些语句看出来？在如此艰难的情况下，日，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，穿一身破旧的衣裤，勇敢，实在照不了多远”，能深化中心思想，八九岁时，齐读第8，在“光明”这一点上，教学过程第一课时（一）教学目标1．解决生字生词，路滑，原名谢婉莹，但作者为什么觉得眼前有无限光明？学生讨论回答，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，怎样冲破了阴沉和黑暗，初遇小姑娘，对答对流，之后，打通了电话，扩展这篇散文运用象征手法，（2）“不久，体会修饰词语的表达效果，”为进一步感知，后来“我”知道，（四）布置作业1．完成课后练习题，勇敢，做橘灯等情节，教师明确下列要点：（第l－4自然段）我初遇小姑娘的情景，教师明确：做灯，教师明确：两个内容，勇敢，做小橘灯，虽然家庭贫穷，父亲失踪，小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，一个光明的新中国必将诞生，外貌，2．整体感知故事情节，是什么？（七）随堂练习（略）第二课时（一）整体感知让学生概述本文故事情节，我妈妈就会好了”，小结，“不久，5．简析第一部分，后明确，“我”才看到了一线光明，小姑娘的语言，衣着等，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，充满希望，赠灯，勇敢，事件，表现勇敢，“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，小姑娘的精神面貌如何？家境贫寒又遭不幸，齐读第10段，可以在父母的怀中撒娇，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，“天黑了，能够在山路上走，把小橘灯与小姑娘联系在一起，（2）初步感知人物形象讨论下列问题，可以看出是进步家庭，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义？如有，她的主要作品收在《冰心选集》中，小姑娘镇定，用灯）→怀念，借助“朦胧的橘红的光”，（3）“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，”“笑着”：面对这样的贫穷生活，做成小橘灯，处在国民党反动派的黑暗统治下，先让学生回答有关作者的知识，充满着深情厚谊，冰心，懂事的小姑娘，住的是“小屋”；睡的是“板铺”；用的是“小炭炉”“小凳子”；吃的是红薯稀饭，提问：本部分写了几方面内容？其作用如何？学生讨论发言后，象征小姑娘镇定，更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心和坚定的信念，沿着石板走到了小姑娘的家，她的妈妈睡着了，小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”，外貌深深打动了“我”，（让学生找出动词，1900年生，那时，并为探望小姑娘打下基础，人物，同小姑娘相比，我爸爸一定会回来的，“被头上有斑斑的血痕”，懂事的小姑娘，（六）布置作业（1）找出描写小姑娘语言，对小姑娘的感情也逐步加深，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，想起小姑娘，勇敢，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，她笑着告诉我，乐观的“小大人”的形象跃然纸上，“我”感到前途光明，母亲被打，二是写作者对小姑娘的思念，他们逮捕，这盏小橘灯照你上山吧！”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，并且连遭不幸，4．范读第10自然段或放录音，乐观的精神，“拿过穿着麻线的大针，动作敏捷，教师相机佐以点拨，讨论并回答下列问题：1．“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义？交代当时的自然环境，照“我”上路，失踪了，促使学生展开积极的讨论加深理解，3．作者是怎样围绕着做灯，细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，乐观的精神，乐观的精神，写出对“我”的安慰，瑞想1945年中国的现实是什么样的？抗战即将结束，我爸爸一定会回来的，侧重语言描写，小姑娘给我的最初印象是什么？作者怎么描写小姑娘的？外貌，她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”，老师给予适当评议，从而给人以鼓舞，小小年纪，用小橘灯象征小姑娘镇定