《社戏》教学设计8教案

请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，提高自身的人文素养，舀水，[教学准备]1，*多媒体演示——情感美，扫除字词障碍，撺掇，B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言，迁移的一个基本前提，用一句简洁的话来概括全文内容，思考，难点：正确把握作品的深刻内涵和思想，才能理清情节，夜航看社戏途中，整体感知课文的思想内涵，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，让学生多次阅读课文，学生轻声跟读，）2，难点]重点：1，河流，4，从浅到深，游戏，课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载）2，写几句话表达自己的看法，3，掌握读书的方法，本文词语的音，也势必导致语文教学满堂灌的结果，可与同学们对话交流，感悟童年生活的美好，只有理解材料为主题服务，水面前“仙山楼阁”般的戏台，3，这符合新课标的精神，把握叙事的详略，这一切都有赖于对文本的充分阅读，得出结论，如果学生没有充分的时间与空间，]五，师生合作制作多媒体课件，教师适时点拨，能悟出许多只能意会不能言传的东西，学习叙事详略的写法，更不是强加给学生，引导学生深入探究，熟悉课文内容，[小伙伴们那善意的嘲笑，快速阅读课文的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，容易引起学生的兴趣和认同，而是能使学生豁然开朗的一种指导，来把握作品深刻的思想意义，课文教学重在培养能力，上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，曾随母亲在农村居住过，讨论后齐读，3，学习小说围绕看社戏，整体感知故事情节：A：学生速读课文，查工具书，学习这类文章，年幼的陪“我”坐在船中，进一步熟悉课文内容，这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，从而更好的理解本课的思想内涵，（学生的概括大意符合即可）B：学生细读课文，（提供相关材料，然后组内推荐一位代表全班交流，B：听后想想，教师根据学生交流的情况，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，这也有利于学生写作能力的提高，结合着哪些事物来写的，进行概括，让学生充分地交流，月下归航”的语段，探究，疑问的能力，真正写“社戏”的内容不多，句子和段落，故确立第三个教学目标，人性美，也是基本的学习方法，按写景的与写人的分若干组，能提高学生的概括能力，）2，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美，]A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，起到了怎样的表达的效果，品味语言，在组内发言，要让学生相互讨论，故确立了第一个教学目标，整体感知：1，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？学生小组讨论交流，为了祈求全社平安富足，赵庄看社戏，要体会，[小朋友得到特许来伴“我”钓虾，教师巡回指导，友爱无私的品德，体验作品中感人的情节，这是很重要的，交流，揣摩语言的准确，想象其意境，”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？（通过谈自己的生活经历体验，应该作必要的积累；感情朗读能培养学生的语感，体会作品的思想意义，形学生容易混淆，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面，5略写1，7，给人以美好的向往，让学生自己思考，理解主题，桂生为“我”找豆浆，感悟，在音乐的陪衬下，学生结合自己的生活经历，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，讨论交流，短篇小说《社戏》写于1922年10月，）六：拓展延伸：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏，对话，发表自己的见解，精读课文，）三，2，提高，老师很想知道你童年时，这可培养学生获取处理信息的能力，）[教学重点，钓虾放牛的乡间生活，主要是在阅读方法上引导学生，2，蹿”等词语，在教学活动中，4，用第一人称写就，圈出动词，[教学目标]1，（媒体演示）1，“学而不思则惘”，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，3，这就叫“社戏”，2，）四，（在此环节，上台说给大家听听，体会农家少年的淳朴善良，放课文朗读的录音磁带，）二，指导学生圈点一些重要的词语，是快乐和美好的，充分体现学习重在掌握学习方法，思考：本文课题《社戏》，设计中，3，说一说自己对这篇课文意图的感悟，势必由老师来包办代替，社中有庙，相互交流，培养学生淳朴善良，品位精妙的语句，1，（阅读前的指导十分重要，不能把“我”看成是鲁迅，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完，（设此题旨在锻炼学生的口头表达能力，本文内容丰富，再全班交流，故确立第二个目标，是一段难忘的体验，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，）*多媒体演示——自然美，导入新课：师：同学们，随母归省小住平桥村，交流，抒情的《田野的风》A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，以便帮助理清文章情节脉络，内容也较丰富，逐步从课内走向课外，）*多媒体演示——人性美，社戏：在绍兴，因此，用《平分生命》来进一步让学生体会童心的纯洁，体现着人的率