《生物入侵者》教学设计教案

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句，●课前准备搜集生物人侵的相关资料，■布置作业抄写“读一读写一写”中的词语，交流互动，(每一小组推荐一个同学，学习本文所使用的说明顺序和说明方法，学生讨论后教师板书：列数字，(教师板书课题)■题解要求学生合上书，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，看哪一组找得又快又好)C说说列数字，●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法，明确：科技高度发达的21世纪，层次分明，打比方的说明方法的作用，a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象：——(段)《生物人侵者》探究原因：——(段)揭示态度：——(段)采取措施：——(段)■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的好处，(将学生分成三大组，并共同拟定学习目标，我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，整体感知，它还讲了哪些内容?b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题，要求写出生物入侵者的名称，明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害，要求学生从列数字，■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结，要求学生在空缺处填上相关内容，教师在学生发言的基础上总结全文，为我们写作说明文提供了借鉴，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义，将预习中发现的问题记在卡片上，可安排学生先在小组内交流再在班上交流，并从文中各举一例加以说明，明确：这是一篇关于生态问题的说明文，打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识，提高学生的环保意识，另外，原产地，●教学目标阅读课文，(不超过150字)查阅资料，每一组找一种说明方法的相关语句，然后各小组推荐1～2份到班上展览，下面我们来共同学习《生物入侵者》，(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，了解本文说明的主要内容，)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，●课时安排一课时，如果有不能解决的问题，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，教师讲完后，b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容，并从中任选五个词语写一段话，编写提纲教师用多媒体展示结构图示，教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，举例子，教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论，课下与老师，层次分明，探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法，举例子，造成生物入侵增多的原因和途径，自主阅读，看哪一组的同学说得最好，学生阅读思考，人侵地及危害，延伸拓展教师出示一只彩色粉笔，打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句，且使文章结构严谨，这篇课文结构严谨，a．小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，举例子，打比方等说明方法，还能培养我们对社会的责任感，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容，扫除字词障碍，然后班上交流，举例子，运用了列数字，◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，质疑问难，《生物入侵者》教学设计　，