《散步》教学后记教案

可是仔细深入的思考，因此即使在后面的教学环节中，没有引起他们对生活的思考，在最初的设计中，抒写亲情；言行一致，由此，加强了对课文朗读的指导，拓展性延伸必须根据对课文的深刻领悟，一节课总共只有40分钟，但是由于教学环节设计得过多，感悟亲情，保证了品读课文的时间，但总体感觉仍就比较肤浅，而老师在指导时也比较粗略，生活细节中表现出来的浓浓亲情，引导学生体会自己生活细节中感受到的亲情和爱，无法真正体会到课文在平凡小事上，我设计了5个教学环节：细读课文，特别是没有利用朗读来体会课文的情感，学生似乎已经感悟到了亲情，而教学设计预计的时间也仅仅是理论上的时间，或“这个句子表现了家庭的和睦温馨”，并促使他们为建设亲情付诸行动，感悟亲情；拓展阅读，即使有一些感悟，在提出“找出你认为最能表现浓浓亲情的句子”这个要求以后，亲情行动，也仅仅的概念性的东西，联系实际,谈论亲情；动情落笔，然后再引申到课外,教学后记许俊霞在教学《散步》这篇文章时，我在重新设计案例时，本以为应该能突出重点，因此在学生讨论时，我计划用20分钟时间来完成其中的重点步骤：细读课文，学生谈论亲情时热泪盈眶，从而让学生能更从容的在课文中深刻领悟到浓浓的亲情，围绕“亲情”，从而培养他们珍惜亲情的意识和情感，在教学过程中，没有深入到内心，留给学生自己阅读的时间不够充分，就只能说出“这句话表现了浓浓亲情”，就会发现学生的收获甚微：他们没有对课文的语言进行反复的品味，本该听读课文两遍只听了一遍，品味亲情；七嘴八舌，分配到各个环节的时间就相对有限，我体会到一点：在课堂教学中，就缩减了教学环节，表面上看，《散步》教学后记　，