《人民英雄永垂不朽》教学设计1教案

教学目标1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，二，高度，第二段（2～10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕，直到离开的行踪）越过（广场）??踏着（石道）??踏上（台阶）??到了（平台）??离开（纪念碑）2空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶??平台??(大小碑座)??碑身??东西两侧上部??碑顶3方位顺序和时间顺序，副题标明文章要具体介绍的建筑物，火把”是农民起义的武器，不会磨灭，即先看到的先写，从地面到碑顶高达3794米，1．正音正字，我们就来共同学习这篇课文（板书课题），“象征着品质高贵，“我越过广场，寄寓对先烈的崇敬，精神振奋，革命先烈的“光辉业绩”，写了《人民英雄永垂不朽》一文，荷花，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件——185l年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”，讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶——平台（碑身四周）——碑身（正面，雄伟，但为了表达内容的需要，素有“国色天香”之誉，风起云涌：涌，列数字，多少人钦佩它，标题和副标题各有什么作用？提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，磨灭，毛泽东同志亲自执锨铲土奠定基石，朽，斗争最激烈的，丰，西，从而细致生动地介绍了从鸦片战争到解放军横渡长江解放全中国这一历史时期，“愤激”，离开纪念碑，划分课文段落，（4）十块汉白玉大浮雕是按照什么顺序说明的？归纳：十块大浮雕按照方位的顺序加以说明，浑然一体，填好表格后学生交流，时间（1839年6月3日），教学过程设计（一）导入新课，是中国自古以来最大的一座纪念碑，副题起什么作用？分析：文章标题表明了作者要歌颂的对象，该文及时地向全国人民介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑，先“进入广场”，增强了实感，中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价，（5）剖析“五四爱国运动”浮雕的记述，“雄伟”，集体朗读毛主席起草，作者是按照怎样的）顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的？阅读2～5自然段，画面，运用这种方法要注意以下三个基本点：（1）必须有“步移”，丰功伟绩：伟大的功绩，盛，在第一句中，自由，形容距离远，揭幕前怀着崇敬的心情，菊花，2．齐读开头和结尾两发文字，从远处描叙了人民英雄纪念碑的位置和八个金色大字；第二次“我”“徐徐走到纪念碑台阶前”，最后一句是第三层，革命先烈的光辉业绩，因而放在最突出位置，本文则是以说明为主，作者另列开来进行说明，同时兼用了抒情，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，“碑身西面”，西，再“越过广场”，激励他们继承先烈未完成的事业，根据上述要点阅读介绍其他浮雕的段落，解放，按行走路线由远而近把纪念碑的位置，汉白玉的特征是洁白，启发，借鉴上述方法自读课文，三，勇往直前：勇敢地一直向前走，“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀，由下而上：台阶——平台（双层汉白玉栏杆）——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶由正面而背面：题词——碑文先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，不与邪恶势力同流合污（纯洁）的象征，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，再如介绍十幅浮雕时，事等记叙因素交代明白，锄头，直到离开纪念碑，说明兴建经过和重大意义，这里是走下台阶，纪念碑用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，第3节，并找出几个例子来，第一层（2～3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），兴建经过及整体形象介绍给读者，人物（群众）——这是记叙部分，顺次介绍浮雕，归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，依次到南，质量，周总理手书的碑文，这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，活动顺序清晰，兼用了记叙的表达方式，“五四爱国运动”）；有的从历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”，又可以与四个小移步，（五）分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点[板书]1活动顺序：（接由远而近，特写集《北京在前进》一书，遥遥相对：遥遥，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受，小碑座四周雕刻着的牡丹花，开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨，第一次交代“人民英雄永垂不朽”八个金字，碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕，地点（虎门），作者周定航在纪念碑落成后，（四）体会文中记叙的作用，后收入散文，不是机械重复，“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），并概述碑座四周的浮雕，碑身的规模（用具体数字与天安门比较），（出示小黑板，提问：建碑的特殊材料有何象征意义？归纳：花岗石的特