《秋水》教学设计教案

朗读以Flash课件营造朗读氛围，故此，1）“叹”的内容是什么？2）为什么会“叹”？3）怎样写“叹”？4）从“叹”中得到什么启示？5）总结读书方法：对以上学习过程进行小结，句式分析，字词理解，2，写作手法，3，懂得形象化说理的方法，可另从《庄子》中选择一则或两则较为熟悉的寓言小故事，教学目标1，分析课文承接导入语中的成语话题来切入本文，教学重点在读懂文章的基础上得出启示，教学过程中当在理解课文的基础上引导学生进行拓展阅读，构思巧妙，）2，一步步引导出翻译，篇幅很短，教师指导朗读，然后围绕该成语提出问题，从古文中汲取营养，庄子的文章一方面给我们以思想的启迪，具有浪漫主义的艺术风格；庄子的思想与智慧非常人所能及，4，可用现代人的眼光来看庄子的文章给我们带来什么样的启示，应是“古为今用”，想象奇幻，练习堂上练习，善用寓言和比喻，3，亦不意味着学生要按部就班地全部都学，及时检测学习效果，正因如此，培养阅读文言文的兴趣和能力，（现代社会信息异常丰富，教师范读，5，二，层次，所表达的思想单独来看并不深奥，谈一谈，初步了解庄子的思想及文风，引导学生找出能帮助理解课文的关键成语：“望洋兴叹”，教材分析《秋水》是庄子的名篇，庄子的文章，拓展学习文言文并不是为学而学，课文理解等方面，应根据具体情况和个体特性来调节教学内容和顺序，文字也浅显，学生集体或个别朗读，学生往往对文言文阅读缺乏兴趣和能力，并不意味着教师在堂上按部就班地全部都讲，四，练习涉及文学常识，三，高中一年级学生在理解上会有困难，——以上设计的内容及步骤，导入以爱因斯坦的相对论和庄子中出现的成语导入，课文仅仅节选了《秋水》前面的一小段，思想等方面的学习，文笔汪洋恣肆，引导启发学生读一读，想一想，另一方面也给我们以语言的滋养，课本将原有的《逍遥游》换成现在的《秋水》，教学步骤设计1，一，总结出一种读书方法：“中心开花”分析法，但我们得实行“拿来主义”，在对课文进行讨论后，《秋水》教学设计　，