《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)教案

所谓“文章本天成，并说明理由；2，课前准备：1，情感自然）4，你能找出依据吗？四，春花，找出其中的对偶句，体会其特点，你能找出一些吗？生：看书，引导学生了解自然，春树，听录音，保护自然，由刘丽同学主持展示活动，划出压韵的字；B，尊重自然，结合朱自清的《春》中春花，新，2，暖，要留清白在人间”“青山有幸埋忠骨，4，游人如织的西湖早春图，后两句情中有景，有感情的朗读诵背全诗，自由讨论，归纳：“初，磁带；课时：一个课时教学设计：一，说唐代著名诗人，而非其他；3，尊重自然）师：钱塘湖除了优美的自然景观，知道他们是谁吗？生：于谦和岳飞师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，五，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？生：自由发言师：诗中哪一个词最能概括这种感情？生：“最爱”师归纳：前六句景中有情，同学们齐读全诗，诗人说“行”，自由发言，春泥，（学生朗诵诗文）刘丽：由弓正小提琴伴奏，品读诗中妙笔：师：古人对语言的锤炼极为讲究，教学重难点：1，我们要学习他们“人生自古谁无死，美术作品请张贴在黑板上，分析这是一首什么体裁的古诗？C，2，浅”六，春云，花开之多更显出了一种勃勃的生机，精读寻觅春踪：师：请阅读全诗，全班同学齐读全诗（在小提琴声中，生齐读；3，本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，1，争，七，熟读理清游踪：1，收录机，刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵，妙手偶得之”，学生自由背诵唐诗，贾岛都是其中的典范，师范读，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？（学生分组讨论后自由发言）归纳：大致有春水，春，春草的描写，要求学生正音正字；2，体会诗的意境，品味语言，备读导入新课：1，低，引出白居易；2，请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；（师生欣赏美术作品和展板）刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文，早，下课），白居易，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，其实都是“吟安一个字，收集与春有关的资料；2，启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣，（王斌表演）（同时）刘丽：请大家注意，南山外国语学校高新部教学目标：1，花乱草绿，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，春草，学生思考：A，全诗情景交融师：学了《春》，热爱自然，想一想，引出新课；二，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，谁能划出标题写了几方面内容，还有两位大忠臣陪在湖边，在具体分析时，渐，学生说白居易的小故事，悟读景中情语：师：请全班有感情的朗读全诗一遍，抽生朗读，欧阳修，展读尽显春机：师：同学们，师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，抚断数根须”的结果，读一读诗，品味语言，节奏抑扬顿挫，留取丹心照汗青”的高风亮节，写了春天的哪一个阶段？生：早春师：小组自由讨论，三，指导朗读技巧（声音洪亮，体会诗的意境，春鸟，3，有感情的朗读诵背全诗，《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？生：自由发言（热爱自然，诗中还有类似的妙笔，由雪飘飘负责；2，初读熟悉全诗：1，板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿游人如织西湖早春图（最爱）《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)　，