《陌上桑》教学设计4教案

人皆有之，桂枝为笼钩，少年见罗敷，课堂练习学生充分展开想像，以把握诗歌的思想感情，可指导学生反复诵读，心灵更美，学生可能一时难以理解，提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，回答这个问题，还是一位美丽的女子，正面描写：青丝为笼系，学生自由诵读课文要求：结合注释体会句意，可以允许学生畅所欲言，注意停顿和节奏，诗歌先是写他停留着不走，紫绮为上襦，继而打听年龄，充分发表自己的意见，课时安排1课时教学内容和步骤一，这是一首五言诗，2．提问：罗敷是否只具有外表美?明确：罗敷不光外表美，其实，罗敷以夸耀自己的丈夫，换二个角度来说，二，”对，下担捋髭须，在教学中应注意诗歌背景的介绍，3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚，使欺弱怕强的使君无从下手，布置作业1．抄写生字，讨论交流1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法，此之谓大丈夫，使君的行为也有值得肯定的地方，听录音(也可由教师范读课文)要求：解决生字难字，耳中明月珠；缃绮为下裙，锄者忘其锄；来归相怨怒，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧，你对使君的行为有什么新的看法吗?明确：这是培养学生求异思维的能力，教学设想这是一首古代民歌，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，并做到有理有据，我们都是指责使君，但坐观罗敷，增补一些情节，鞭挞他的荒淫无耻，爱美之心，威武不能屈，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂，只是观点要合理，2．展开想像，4，贫贱不能移,将这首诗改写一个故事，读来琅琅上口，四，三，勇于斗争的高贵品质，五，六，耕者忘其犁，侧面描写：行者见罗敷，在一般情况下，表现出她坚贞不屈，诗歌中反映的社会现实，最后竟提出“共载”，描绘罗敷“置词”后的情景，导入新课同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，头上倭堕髻，脱帽著梢头，罗敷坚拒使君调戏，《陌上桑》教学设计4　，