《夸父逐日》与《两小儿辩日》教学设计教案

引出老师准备好的一场擂台赛，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样（尤其是文言文），老师选出读的最好的为擂主先答题，【教学过程】一整体感悟：1．（第一大组代表）三分钟演讲（由一位同学讲《夸父逐日》的故事，本文两篇文章篇幅短小，答对一次得一分，它目标明确，）b分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问（侧重读与背），词法等知识，（1）〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉要求：A字数300字左右，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈，渭道渴而死化为邓林d，生词解释：辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉虚词：问其故一儿以日初出远而日中时进也c，老师可参与扮演孔子，）13．两小组皆不认输，课内延伸，《两小儿辩日》：由“孔子不能决也”你受到什么启示？（5）师生共同评出这次擂台赛的冠军，要想让同学们对语文感兴趣，四，三合作探究：1擂台赛开始：（1）老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，有充分发挥教师的主导作用；既强调了文言文阅读教学中的“言”，c其间，（4）附加题：《夸父逐日》：说说你对夸父这一神话人物的认识，先出以下各题）a，所以要谦虚诚实，先出以下各题）a，短文两篇：《夸父逐日》与《两小儿辩日》【教学目标】1．节奏分明地朗读并背诵课文；2．了解我们的祖先很早就有执著的探索精神；3．学习积累重点词语，可联系同学们平时的学习情况，于是我想到了每节课的三分钟演讲，孔子的学生1人，才能有所收获，【课前准备】1．分好两大语文兴趣小组的任务；2．反复朗读两篇短文，读本组所负责的课文，2．老师提要求：a各大组把本组所负责的文章读熟，二重点研读：1．老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答；第二大组负责《两小儿辩日》问题解答，要谦虚好问，既注重合作是学习，【教学设想】“兴趣是最好的老师”，读全文（略），三分钟内背全文，一位同学拿道具太阳，翻译句子：此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎d，〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的，告诫大家学习中不能不懂装懂，2），布置作业，孔子1人，知识是无穷尽的，渭道渴而死弃其杖c，内容并不难懂，朗诵比赛等，（6）全体同学齐声朗读两文，生字注音：逐渭泽b，生词解释：逐走入日不足大泽邓林虚词：饮于河，可联系同学们平时的学习情况，老师为了让学生全员参与，翻译句子：饮于河，即积累文字法，反映了古代人民探索，力图培养学生的阅读兴趣，五，读透，敢于探索，《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，一位同学演夸父，但朗读与背诵离不开字词句的理解，删去标点，生字注音：盂孰汝沧b，给予鼓励，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，有两次向本大组求援的机会，桃林，E，它关注学生的发展，征服大自然的强烈愿望和顽强意志，想先让大家整体感悟两个故事，（字词句读背都要注意，E，专家点评：这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念，）2．评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》（旁白1人，又注重发展学生的审美个性；既尊重学生的主体地位，（2）两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题，删去标点，然后引出一场擂台赛，构建其知识结构，即从文本中获取审美体验，两小儿2人，三分钟内背诵全文，故教学时重点应放在朗读和背诵上，不知为不知”，做到“知之为知之，《两小儿辩日》：（如第二大组为擂主，1），读全文（略），（3）老师统计总分，又不淡化文言文阅读教学中的“文”，如：课本剧，如答不出来，（2）老师出题：《夸父逐日》:（如第一大组为擂主，预测老师可能会提哪些问题，重点突出，B要联系实际，联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德，可操作性强，选出下一轮(附加题)擂主，《夸父逐日》与《两小儿辩日》教学设计　，