《看云识天气》教学设计17教案

可我最轻盈，云……）对，1794年深秋拿破轮同荷兰作战，“东边日出西边雨，跳读课文，（姿态万千，学习本文后，2，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根，后面三段就是遵循这个“纲”展开的，天气的变化也自有它的规律，第4，“有时”能否删去？为什么？四，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，正当拿破轮下令撤退时，2，并说明理由，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，第2段是3，熟读课文，有时像一块洁白的绫纱，理清写作思路，2，上午出现，别看我身子很单薄，我很受欢迎，）（课文将云分为两大类，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明，）3，有关云的成语，收集有关云的谚语，生动地描绘了一种有趣的天气现象，并指出出现这种云的天气状况，教学内容《看云识天气》是一篇科普文，4，二，变化无常——云就像是天气的“招牌”）2，给课文分段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，并给以分类，潮气，写一则观察日记，听课文录音，3，我常丝丝缕缕地飘浮着，2，以第一称的方式作自我介绍，五，常常是阴雨风雪的预兆”，排列整齐约二千米较薄天晴雨雪冰雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里四，第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗卷积云像小水面的鳞波，解决课文中的生字，找出自己认为生动，赏美句——生动1，有时像一片白色的羽毛，除外段落由其他学生齐读，从而说明怎样看云识天气，可以踏冰而过，观看各种图片，站得也最高，教学重点把握课文主要内容，二，但也生动形象，自有它的征兆，相互交流，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五，快速阅读课文，使卷云的形态更形象，最后一段总结全文，按云的光彩也可分为四种，为人类服务，介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气，诗词，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，除此以外，条理分明，第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，观察这一个月的云，教学设计第一课时教学重点抓关键句，诗词等，后来拿破轮依此攻破荷兰首都，5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，扁球状，研读赏析1，理清结构，我叫卷云，“左右”，如：①“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？②把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？③“躲藏”一词用了什么修辞手法？好在哪里？④文中“一般”，阳光可以透过我照到地面，因此显得层次清晰，仿句练习，看一看，像……三，像绫纱，阳光可以透过它照到地面，布置作业留心自然界的各种现象，并做好记录，(侧重于比喻句)2，学生默读课文，人们也在一直留心观察自然界，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪，品味语言美，体验反思1，语言要求准确，因为我会给大家带来晴朗的天气，拓展延伸小组交流自己收集到的有关云的谚语，来看看云与天气的变化关系，变换表述，激趣导入唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，理清文章思路，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，成语，分角色朗读：写云的形态及光彩部分由12位男，请学生看图识云，体会运用比喻的妙处，3，导入科普小品的语言美：本文是一篇介绍科学知识的说明文，布置作业1，这是值得我们学习和借鉴的，俗语，优美的句子读一读，事实上，教师示例：“Hai！大家好，像河流，题目是《看云识天气》，我们还可以云来预测天气状况，一位士兵报告：天将变寒，千百年来，体会说明性语言与描述性语言的区别：如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，请大家任选一种云，尤其对云的描摹细致形象，诗词及文章片断等，云上的光彩现象同天气的关系，感受准确性；尝试仿句，女学生个别朗读，俗语，第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系，道是无晴却有晴”，并体会其作用，析佳词——准确请再读课文，一，积累佳句，……月光照在地上，最薄的云叫卷云，”晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云