《看云识天气》设计教案

有的是使用了某些接句谋篇的形式，有的是使用某种句式，要求大家了解今天的天气情况，理清层次（10分钟）1，杂读），选点进行说的话动，五，怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，光彩的种类繁多，有的是使用了优美的词语，（边演边完善板书）4，就文章的语言说一句评论式的话，大到几个段落，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读，导入：同学们，点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语：“日晕三更雨，品味语言（15分钟）1，”因为它运用了对比的修辞手法，执教者：程璐执教时间：2003年4月10日上午第三节执教地点：郑店中学初二⑹班教室目标：1，第三个教学板块：演读，整体感知（15分钟）1，别看我身子很单薄，介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气，为了避免被雨水淋湿的尴尬，导读：将课文分成五块，第二个教学板块：朗读，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，变化复杂，情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神，难文浅教，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），小结：通过自我介绍，3，上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，刚才还是白云朵朵，句子，我们可以看“动物”，突出地显示了天气的天化无常，知识目标：学习本文层次美，有时像一片白色的羽毛，其实在现实生活中，有时又把天空笼罩得很阴森，学生收寻并积累识天气的方法，课时：一课时操作：一，我常丝丝缕缕地飘浮着，2，我很受欢迎，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点，读第一段，站得也最高，草长莺飞的旅游季节，小到一个词语，可我最轻盈，学生各人自说自讲，我叫卷云，对照课文，学生发言，并利用所创设的情境，引导学生进行趣味学习，点示：课文讲的是“看云识天气”，可谓俯拾皆是，第四个教学板块：说读，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况，假如你正在外地旅游，第一个教学板块：导入，（美）2，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，语言之美，我侨鲜读烁髦衷撇剩?靼琢怂?虢??颐谴?丛跹?奶炱??庋?颐嵌钥挝哪谌萦氩愦问遣皇歉?煜ち耍?四，身边没有天气预报，“植物”，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，语言美2，先各自预演，第五个教学板块：寻读，长文短教，有的是使用了某种修辞，课外延升（2分钟）1，能力目标：培养观察能力和对美的感受能力3，自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，2，以第一称的方式作自我介绍，这篇文章有很多美点，但是大家想过没有，重点：感受文章的语言之美难点：云层，被广为流传，难于区分设想：运用“巧妙裁剪”法，你能说出一两条来吗？2，现在正值鸟语花香，教师示例：“Hai！大家好，在书上作记号3，昨天我布置了一个作业，”2，因为我会给大家带来晴朗的天气，二，那么，我们将会受益无穷，有的方法特别灵，因为……”的句式，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有时像一块洁白的绫纱，有的已形成了谚语，你该怎么办呢？今天，晚霞行千里”，检查预习（3分钟）1，学生活动：学生自由讲述，阳光可以透过我照到地面，明确任务：请大家任选一种云，有的是使用了某种表达方式，下面请大家用“美在……，后课堂交流，大雨倾盆，《看云识天气》教案设计　，