《叫三声夸克》1教案

是不是盒子里还有一个盒子？”“好像是说原子这个盒子里，紧扣课文具体语句，敢于创新，）6．课文的题目是什么意思？（从书上找出相关文字来说明）7．小组交流讨论：“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用，2，结尾紧扣它收笔，是按由假想到证明的顺序来写的，X射线的发现促使人们思考，使读者对文章内容的理解更为轻松容易，”）8．分析讨论：科学家是如何一步一步认识夸克的？这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中具体的字，）5．小组交流讨论：课文的主要的说明方法是什么？除此之外还用到了什么其他的说明方法？（交流总结：本文最主要的说明方法是分类说明，此外还综合运用了比喻，模型展示，（教学提示：这一旨在让同学发散思维，）11．课堂小结，（教学提示：根据盒式结构图填写“原子——原子核——强子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”分析课文思路）4．分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？（交流总结：作者按照时间顺序和逻辑顺序由浅入深地说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识，课文本身写得通俗易懂，”“盒子里装盒子，预习文中重要字词2．思考：什么是夸克，使文章层次分明，）（交流总结：揭示了科学研究，教师应引导学生深入课文，穿针引线，分析讨论四．课前准备：师：准备教学模型生：1．熟读课文，按顺序是原子——原子核——强子——夸克，结构严谨，展示模型，开头由此入题，也就是这些东西了，具有趣味性和可读性，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，举例说明，”“这又是一个‘盒子里还有盒子吗’这一类的问题……”“这好比是拿起盒子摇一摇，深入浅出，并且适时点拨，）（教学提示：这一部分的教学是主要环节，）9．这是一篇科普作品，词，中间以此为过渡，五个“又”：表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程，（交流总结：内容方面，（教学提示：这一部分的教学，只有恰当运用分类说明才能把有关内容说明清楚，）10．交流各个小组准备好的科普小短文，结构方面，这部分的内容，发现的盒子已不少了，句回答，结合“探究练习”一，课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感；2，2，12．布置作业：（1）探究练习第二，3．填写物质的盒式结构图4．小组合作写一篇科普小短文五．教学步骤：1．导入新课，教师应引导学生走进课文，文章重点介绍夸克这种超微粒子发现的全过程，2．自读课文后检查字词：请一位同学上黑板接受默写，发人深思，科学探索应该具备的敢于怀疑，其他同学报预习中发现的重要字词，“人们有点泄气了”：写出了科学家研究的艰辛，大胆想象，对课文进行有依据的分析，运用多种说明方法，严谨的结构3．层次的复杂分类二．课时安排：一课时三．学法指导：搜集资料，提高学习科普作品的兴趣，课题的含义是什么，你感兴趣吗？为什么感兴趣？（明确：1，如：1，可以初步判定盒子有东西，听到响动，如：“到了19世纪末，3．分小组朗读课文理清课文思路，一．教学重点：1．科学家的探索精神2．通俗形象的语言，以此为依托来安排，依次为：原子——原子核——强子——夸克，采用设问，锲而不舍的科学精神，具体表现在：1，三题（2）预习《〈梦溪笔谈〉二则》《叫三声夸克》教案1　，