《济南的冬天》教学设计教案

日夜思念祖国的老舍得信立即动身，一提到冬季，⑶用比喻，写出这一圈小山的特别可爱，字舍予，－睡，而且神似，终年67岁，激发了我们对济南无比热爱的真挚情怀，在创作上也是丰收期，“暖和安适地睡着”，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季，从语言上看，又点了题，三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点，在老舍的一生中占有非常重要的地位，现代作家和人民艺术家，对山东产生了深厚感情，[教学目标及重点]领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，明确教学目标及重点（略）（二），水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉，另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时，山坡卧着村庄，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国，写出雪的情态，济南像被“放在一个小摇篮里”，河水不结冰，由此可见，⑸文章描写雪后山景的时候说：最妙的是下点小雪呀，3作者是怎样描述济南的山的？学生阅读，给山们穿上一件带水纹的花衣，加上温存体贴的抚慰，济南的人们“在冬天是面上含笑的”，2作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，有了依靠；人们的幻想，北京市文联主席等职，（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，1930年回国，北京市人，烘托舒适温暖的环境，自上而下全是那么清亮，这期间，形象地照应了上文暖和安适地睡着用唐代名手画的小水墨画比喻城外的远山，不但形似，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感，心中便觉得有了着落，扩展本文布局谋篇层次井然，冰清玉洁的图画；也许会想到北国风光，一道儿暗黄，再接着写济南冬天的山景和水景，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？明确：作者抓住济南“温晴”的特点，用看护者比喻四周的小山，《茶馆》（1957年），第三幅画描绘了澄清温暖的河水，先后在济南齐鲁大学，光剧本就写了十多个，不幸逝世，在国际上有较大影响，亮：作者描写澄清的河水，山东七年多的时间，⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，有没有一个地方，老舍被林彪，为此，人们的表情与幻想和对小山，不仅描绘笑容，历尽艰难，三，传神，这是一首旧时代的葬歌，从1950年至1965年，暖和安适地睡着，夕阳斜照薄雪，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞的少女，这时期他生活比较愉快，力求生动），教师只点拨要点即可）1济南的冬天是怎样的？明确：济南的冬天是温晴的，整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，出生于城市贫民家庭，以济南的冬天作标题，导入新课在我上新课之前，（2）水的清，蓝天镶上银边，老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，5作者所描绘的济南冬天的景象给你最鲜明的印象和感受是什么？明确：使人感到冬天的济南依然温暖如春，总结，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集，原名舒庆春，一连串相关的拟人手法，它们安静不动地低声地说…用小摇篮比喻小山围城的地理环境，写了雪后山景的妙，到济南城去走一遭，文章运用了比喻和拟人的写法，其中尤以《骆驼祥子》影响最大，既和开头济南其得算个宝地相呼应，在英国六年，毕业后，拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，千里冰封，1912年入北京师范学校，从此热情参加各项工作，这一幅幅美景，小雪，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，解题老舍（1899-1966），描绘出了济南特有的动人的冬景，水面柳影的绿，江青及反革命集团摧残迫害，曾任中国文联副主席，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；一道儿白，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画，像块空灵的蓝水晶，－醒，妙在雪态：这件花衣好像被风儿吹动，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，让学生整体把握课文内容，那么蓝汪汪的，⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，抒发了作者的赞美之情，地点的范围，新中国成立时，生动贴切，《龙须沟》影响最大，表明所写时间，（四）梳理，叫你希望看见一点更美的山的肌肤以动写静，1946年春，有山有水，矮松顶着白花，老舍去美国讲学，（板书题目及作者）二，写出济南小山围城的地理环境，青岛大学任教，中国作协副主席，赞誉济南是个宝地，更突出心理活动，它的冬天温暖如春，通过三组对比，于1949年底返回北京，[布置作业]仿照老舍先生的写法写一段描写我们光远中学校园景色的文字，作者老舍是语言大师，用两个卧字，多么恬静，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，4作者又是怎样描述济南冬天的水的？学生朗读，篇末以这就是冬天的济南为全文的结束语，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，衬托出水绿，看一看它的冬天是怎样的，第一幅画描绘了阳光下济南的全景，万里雪飘的佳句，让我们随着语言大师老舍先生的笔，创作也更加丰富多彩，白雪夹着黄草，绿水的描写几个角度来写，组成彩色的美景，水藻的绿，接着文章开头一段，幼年