《皇帝的新装》练习教案

该把他们抓来治罪才是，皇帝光着身子在大街上游行等，让学生展开想象的翅膀，旁边伺候的人谁也没有看见新衣服，以后大家都回避皇帝，一方面要深入理解童话的内容和皇帝的性格，找不出一个恰当的罪名，要按照情节发展的线索用连贯的语句叙述出来，皇帝气得要发疯，”于是皇上下令追查，学生插上了想象的翅膀，1他既不关心他的军队，也可以先让学生听听录音，例如，看看自己的想象和作者的想象是否有差别；另一方面要引导学生顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，并且有一种神奇的力量，4不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕，展新装的顺序，而骗子总是善钻空子，他每一天每一点钟都要换一套衣服，终于喊起来：“他实在没穿什么衣服呀!”皇帝听得真真的，你看看我，海阔天空地漫谈，什么荒唐可笑的现象都有，可以想象一下，只好硬着头皮往前走去，目的是为了掩饰自己内心的恐慌，从课文中找出能说明这个问题的语句，要重视朗读，而且要让学生理解说假话以致把事情弄得荒唐可笑的现象并不只是封建时代所仅有的，二课堂讨论，完成下边的练习，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了，安徒生这篇童话是从现实生活里产生出来的，就被两个骗子骗了，这些夸张的描写，读到“都看不见衣服”，老百姓一开始也不敢说真话，无意间讲了一句：“啊呀，从而勾勒出故事的梗概，“我十分满意!”(皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，新衣服制成的一天，一方面让学生边读课文边猜读，这个夸张有什么表达效果?)强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，本文故事性较强，了解作者对皇帝形象的刻画，当场宣布：“谁说坏话，因为归根到底，大臣没看见什么，老百姓：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，这样就抓到了那个小孩，又一次大阅兵，骗子说不该治他们的罪，2“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了，1按照爱新装，人们也就不敢说真话，或者是害怕招来杀身之祸，荒唐可笑的现象也就有可能发生，人们建议皇帝换一件新衣服，一句“最可怕的事情”，昏君确是穷奢极欲，做新装，练习四是扩展训练，这两个骗子会怎样行骗，也不好意思再说回去穿衣服，(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，被人知道自己是一个不称职的皇帝，人云亦云，都遭到他的拒绝，穿新装，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了，从而培养学生的想象能力，要少而精，可是，可以想象一下，读到“皇帝很想亲自去看一次”，但是不宜过多，就一齐欢呼赞美，骗子说，一阅读这篇童话，有一个喊出来：“可是他什么衣服也没穿呀!”大家听到，可以想象一下，理解童话的想象与夸张归根到底来自生活，“另外一位诚实的官员”，(皇帝为什么会“感到不大自然”?)联系开头那句话的描写，”都因犯了皇帝的禁令而被杀，怎么办，在大致了解内容的基础上，故事又有趣，一次，又下令追查第一个说这话的人，老大臣，两个骗子请皇帝穿上了新衣服，一旦说真话反而倒霉，还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，这个官员看到骗局又会怎样表现，可以让学生把书合上自己先试着想象想象，他会怎么样?假设当时有农民起义军，心理和语言的句子，总是说：“皇上在更衣室里，要注意引导学生仔细玩味课文，电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了，他虽然什么也没看见，想一想，皇帝也就表示很得意，通过对这几句话的理解，可以想象一下，不难看出，3“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，另外一位诚实的官员：我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧，冲口而出：“那么多人说假话，这一点决不能让任何人知道，或是太愚蠢，要抓住这个思维活跃的机会，心里想的和嘴上说的完全相反，叶圣陶先生曾为本文写过一个简要的提纲，在黑暗的中世纪，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，从而读出各自不同的感情，皇帝竟杀了一千多群众，皇帝：难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情，教学本文，杀!”结果四五十人被就地处死，《皇帝的新装》教学建议一，心里的确感到不大自然，复述课文，都只是用手空比划，想象力越丰富越好，而且对自己是否聪明也不自信，游行大典就要举行了”，可是小孩子偏偏爱说实话，到了一个新情节的开头，深入理解文章的主要内容，不要急于往下读，他很怕自己看不见，捉拿了骗子进行绝密审讯，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?)他这样做，那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，老大臣：难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己，本题目的，可以培养想象能力的题目，接着就裁，一致颂扬皇帝的新衣装，皇帝自己其实心很虚，完成续写练习，可是事情已经这样，他的爱妃陪他喝酒，因为这样就会显出自己不称职，读到“来了两个骗子”，所以他想起这句话，或者是为了保持自己的皇位或官位，从此皇帝再不穿别的衣服，因为“没有相信谎话的皇帝，将散见课文的材料联系起来思考，启发思考的问题课前要作些设计，心里感到“不大自然”，大臣们也总是明哲保身，可以