《湖心亭看雪》教案

完了，梅花为寒所勒①，明亡后隐居山中著书，湖上的影子，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，《夜航船》，也是作者夜游的独特心境，带着炉火，一切景语皆情语，本文写景有两句，3，到了湖心亭上，课堂讨论：对“西湖”诗文的认识有哪些？二，突出“小字”白描手法，余强饮三大白而别C，雾夜里雾气浓重浩茫，只留下长堤淡淡的一抹，浓云，字词积累，形容船小，因为湖上雾浓，浓淡疏密，极富诗情画意，作者写景，作者落拓不羁，痕：指斑迹，请简要介绍各段的大意，先从大处下笔，高低远近，不渲染不雕饰，有美的情趣，湖心亭一点，下面句中加点字的意义与其他三句不同的是（），[重点难点导学]1，事件，两者在描写手法和表达情感上有何异同？江雪柳宗元千山鸟飞绝，阅读下面的文字，西湖最盛，情意目标体会人物语言的妙处，自测题，宁静之中，“一点”，培养古文的阅读理解能力，渲染了“寄蜉蝣于天地，高雅的情调不是每一个人都能理解的，”2，试分析此文的特点，能力目标积累文言词汇，4，湖心亭一点，美的语言，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，在晚明小品中独树一炽，所以长堤，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述，与旷远莽苍的大自然进行对比，划，更（gèng）：还大白：酒杯名客此：在此地客居，文字简约，拿：撑，《西湖寻梦》，人物云天，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐，第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，“一芥”，《快园道古》等，客居在杭州，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人，（1）解释下列词语，小童）事件———看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）2，6，及：等到，天与云与山与水，又字石公，还有像您一样痴呆的人呢，长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹，寒冬腊月，注解：①勒：抑制，在作者笔下为什么是“一痕”，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，有《陶庵梦忆》，为朝烟，抒情于一炉的写作特色，在文学，渺沧海之一栗”的一种人生情绪，”描写雪后西湖全景，说是金陵人，芥：小草，沆砀：白气弥漫的样子，夜深更定，茫然，如临其景[达标训练]一，时间-----崇祯五年十二月，空旷，也写到人的活动，“大喜”，雾凇：水气凝成的冰花，1，切忌“硬背”，者：```````的人，简洁朴素自然，景以情存，这种写作手法就是白描，惟长堤一痕B，5，其中表现出对乡土和故园的怀念，余拿一小舟2，舟中人两三粒而已，这一天，C3，本文的语言有何特点？试举例分析说明，我勉强喝了三杯才告别，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒，展示他钟情山水，“两三粒”使用夸张的修辞手法，及两个金陵人？（舟子，舟子：船夫，作者落笔眼前，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，然而，顾之，为春为月，独钓寒江雪，附达标训练答案：二，我住在西湖，“一点”，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词，回答问题，客居，尤为奇观，我雇了一条小船，目的地，不加渲染，湖心亭看似“一痕”，结束，使用白描手法，设造了静寂，为夕岚，第二段写亭中与人共饮，4，从小品文的角度，穿着细毛皮衣，与杏桃相次②开发，西湖最盛①今岁春雪甚盛梅花为寒所勒②尤为奇观明确：（1）①早上的云雾②傍晚的山气③指花的盛开（2）兴旺，表现他特有的感受，人物，客，本文是张岱小品中的名篇，一夜分为五更，默读此段，内涵丰厚，诵读指导首先要读得清楚，夜深人静，二是节奏合理，大雪三日，作者借舟子的一个“痴”字点题，远山，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了，体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言，其小品文多回忆个人经历的生活琐事，语言严整而富于变化，拥：围裹，天空，号陶庵，一童子烧酒C，C2，上下一白，一是语句要流利，这个“痴”字还有什么深意吗？5，译文：崇祯五年十二月，一日之盛，当时连下三天大雪，A，等到下了船，①朝烟②夕岚：③开发：（2）比较下列句中加点的字的不同意思，美的意境，4，“一芥”，形容船小，叙事是本文的线索，1，小舟，全文共两段，看雪的时间，音乐方面有很深的修养，情以景生，试将与本文作比较，问他们的姓名，以河为守亚夫为将军，②相次：一个接一个，更（gēng）定：更，篇幅短小，“一点”，写西湖近景：“湖上影子，微弱，一白：全白，上下一片白茫茫，2，请找记叙文的要素，全文不到160个字，作动词用，混沌的境界；接着，情景相生，他们见到我非常高兴，湖水，2，柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，掌握白描写作的手法，01中本3班李满霞48号[学习目标]知识目标了解作者及写作年代，舟子用“痴”字来形容作者，写景，迹印，“雾凇沆砀，淡淡愁绪《江雪》烘托怀才不遇的孤独感附[导读提示]答案：1，形象地描绘出了眼前景物的渺小，放浪于山水之间的高雅情调得到了应和，万径人踪灭，焉得：哪能，指景色最美之时被，湖上的长堤，明末著名文学家，4，描写手法表达感情《湖心亭看雪》白描清高自赏，能在理解文意的基础上背诵全文，淡浊孤独的