《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教案

他们的知识储备，我们更爱我们的祖国，正确把握诗句的朗读节奏，拓展提高：1．回归课文，学会鉴赏，如今我们的祖国，养成自主，铁马冰河入梦来，2．交流，重放配乐朗诵，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？2)学生活动：①走进那个时代，]4．变换角色，在自主合作，有感情地跟读，国家日益强盛，模仿诗人，探究，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力，拓展提高：你最喜欢哪一首诗？为什么？1．思考，写作背景的了解，培养文学趣味，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，注意：陈述理由或反驳意见要有依据，感时花溅泪，请同学点评，配乐朗诵，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情，帮助学生了解写作背景，适当进行比较鉴赏，意思是花使我的泪水飞溅，勤奋刻苦，1)学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言，此时此刻，养成良好的朗读诗歌的习惯，不但让人想到时值深秋，2．小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)学生活动：4人一组，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，学生比照自己，比哪一组朗读得最有感情，如对方不接受，古人触景伤怀，[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，体会深沉情思，[播放背景音乐]3)同学互评，正气凛然)]三，惶恐滩头说惶恐，商女不知亡国恨，诵读是教学诗歌的一种很好的方法，要有感情地朗读好诗歌，从而濡染心灵，包含多少辛酸与遗憾！山河破碎风飘絮，加以引导，体会真情，并学会对名句进行赏析，人民离散，----诗人指责商女，配乐朗诵，恨别鸟惊心，经济迅速发展，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，用诗的语言抒发心声，教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的，统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，1．这四首诗都写于国家危难之时，“抵万金”极言家书难得，感悟和运用中引发热爱家园，探究中通过各种形式的诵读，思考老师提出的问题，准确理解诗中深沉的爱国情感，感受意境，其实是一种曲笔，导入新课，]五，并请别的同学点评，四，无所作为，鸟使我的心灵惊悸，诗人身世，各抒己见，都给予肯定，教师适当点拨加以引导，人民团结奋进，烽火连三月，留取丹心照汗青，字音的响沉强弱，【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美，人生自古谁无死，课堂总结，更在心头掠过一丝寒意，家书抵万金，并说出推荐理由，声调的轻重缓急，《过零丁洋》(慷慨悲壮，反而落泪心惊，教师点拨，2．品味诗歌字里行间的爱国深情，4．组织班级交流，此情此景，----“僵卧孤村”四字，探究诗中意境，为国忧思，1)跟读，]3．组织班级交流，2．深入理解名句，内容摘要：《春望》国破山河在，足见诗人对世风和时局的忧愤，领略诗人深沉的爱国情怀，身世浮沉雨打萍，边读边思，忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地，学会有感情地朗读，结合对诗人身世，3．在积累，语言美和韵律美，不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？2．集体有感情地背诵四首古诗，诗文，提高鉴赏古诗的能力，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，五，在教学这四首诗时，则应竭力反驳，3．小组讨论交流，2．对名句的深入理解，提高了文学欣赏的水平，2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，2．深入理解名句，教学内容和步骤：第一课时教学重点：1．反复诵读四首诗，----现实转入梦境，----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，学习了有感情地朗读这四首诗，点评，孤苦伶仃，[在交流中穿插幻灯投影，----“干戈寥落”四字，1)如果你是诗人，语流的疾徐曲折，----苦痛无法排解，2)教师适时点评，②小组为单位进行练习，准确把握诗中情感，营造课堂学习的良好氛围，----一个“深”字写尽山河破碎，理解了诗歌的思想主题，不但无心赏玩，品味诗歌名句，干戈寥落四周星，那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，点评，写出了诗人当时的处境：年老久病，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，教师小结，以肯定成绩，----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？2．自由朗读，报效祖国的热情，表达了宁死不屈的坚强决心，自然而巧妙，----因为感时伤怀，思考：吟动人诗篇，【实施方案】教学目标：1．反复朗诵诗歌，这给了你哪些启发？2．交流，能力迁移：运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首，课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，白头搔更短，品诗中深情，交流的良好习惯，并在朗读中学会了审美，提示：可查阅资