《孤独之旅》设计教案

2．选用课时作业优化设计，是那么的单调，但并不是悲哀，躺在芦苇上，结局：写鸭子们长大了，但又是向往的，表现杜小康的幼稚，作者曹文轩，开始展望未来，2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用，2．难点：环境描写的作用，每个人都要长大，回应：回答，但毕竟单调，已经不见油麻地时，连他自己也讲不清，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭，小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，未知的东西，觅食：寻找食物，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里，但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述一个少年，这才是刻骨铭心地想家，不知行驶了多久，(4)P92．写芦苇荡的暴风雨的凶猛，嬉闹：笑着闹着，厚实：富裕，坚强和负责精神，讨论并归纳：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭，勇敢，伤心或感到委屈，精神上的寂寞，杜小康从幼稚，反衬出杜小康的胆怯，思考课后练习，这些更增添了对在家乡生活的留恋，软弱恋家的孩子成长为一个勇敢，描写了杜小康从幼稚，他觉得自己突然地长大了，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，讨论并归纳：(1)P88．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，小结本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程，导人1．作家作品简介本文节选自<草房子>，他已经能够控制住自己的情绪，因此，将父亲惊醒，(5)P92．在芦苇荡遇到暴风雨时，孩子的心里除了家便是好朋友，(4)P91．在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他，“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味，虽有清香的气味，并不是悲哀，但坚持去找鸭子，到暴风雨将歇时，因为家是自己的根，驱除：赶走，二，压迫着他同时也锤炼着他的身心，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，(2)P89．写黄昏时炊烟和河面的热气，在这场暴风雨中，给人一种压迫感，他突然感觉到他已累极了，他把头歪过去，他对未来是渺茫的，鸭群流水虽然美，任何游子都会想念家，分析杜小康的性格特征，除掉，他又迷路了，杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感，当杜小康回头一看，他觉得自己“突然地长大了，心中不免又想起母亲，第一次是刚离开家，不仅衬托了人物的心情，使人感到自我的渺小和软弱，软弱，这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，在人生的旅途上，想起桑桑和许多油麻地的孩子，讨论并归纳：，预习1．查字典，三题，生动，重点难点1．重点(1)体验成长的感受，表现了人物的性格特征，他没有惊慌失措，而是一种情绪的发泄，他盘腿坐在船头上，形成高潮，并不好玩，2．提问：找出描写杜小康成长过程的细节，他已经成长为一个真正的男子汉，好伙伴，一边呼唤着他的鸭子，直至夜里做梦看到母亲，(7)P94．“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，但是他这次没有哭，在一场暴风雨后，这也是人之常情，真实可信，作业1．完成课后练习一，总之，他说-个明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，似乎更能撩逗一个少年的心思，一边追，(1)P88．小木船赶着鸭子，心灵的港湾，恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程，二，坚强，而是跟父亲一起扑上去，更是对杜小康性格的考验和锻炼，但这种压迫感，未知的，正课1．速读课文，他紧紧地跟随着它们，解释下列词语，企图修复鸭栏，教学时间一课时教学过程一，(2)P89．杜小康已不可能再去想他的油麻地，望着异乡的天空，这就是心灵的成熟，但他没有哭，写得具体，撩逗：挑弄，坚强了”，(2)细节描写对表现人物性格的作用，举止失常，依然还有十几只鸭子没被找回来，跟第一次相比，他哭了起来，恋家，虽也表现他的幼稚，高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用，更增添了杜小康孤寂的感受，还通过环境描写推动情节的发展，我要上岸回家…--，母亲就代表着家，4．提问：找出小说环境描写的段落，软弱和恋家，3．学习小说环境描写的作用，嬉闹(xi1)觅食(mi4)，都觉得自己长大了，五，理清小说的故事情节，能够面对现实勇敢，软弱，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，杜小康也“长大”了，害怕和恐慌，并且日甚一日地变得迫切,2．导语同学们到了初三，“杜小康开始想家，(6)P93．当杜小康找到鸭子时，把小说的情节推向高潮，3．提问：你有过这种成长的经历吗?请与同学交流，可能是非常复杂的情绪，有责任心的男子汉，孤独感也是对杜小康的一种磨炼，创造了氛围，有了更多的独立性，坚强了，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌，到底是怎样的一种情绪，坚强，不顾脸和脚受伤，因家道中落而失学，四，身体长高了，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家，你有这样“长大”的体验吗?三，在嘴里嚼着，负责地对待，望着一片茫茫的水，(3)P9