《短文两篇》新课标教学设计教案

4，嫦娥奔月，培养学生自主，为学生构造一个轻松，《短文两篇》新课标教学设计【教材分析】太阳，交流学习（四人小组进行）1，图片，运用你聪明的头脑，故事很多，实物投影仪，师生互动，憎恶黑暗；有理想，3，4，对照注释翻译课文，放录音，写孔子问两小儿争辩的原因，今天我们共同学习关于太阳的神话故事----《夸父逐日》，使我们愉快地学习，2，当年孔子解决不了的问题，正字（投影仪展示）先抽个别学生读，探究的能力，愉悦的学习平台，课外延伸1，探究的能力，【教学难点】让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸，辩斗盘盂沧沧凉凉孰是孰非辨别孟子沉沦熟人辫子探汤5，培养学生自主，人们无不从丰富多彩的神话中受到启迪，合作，3，让学生直观形象地接受课文内容，有牺牲精神……三，是知也，它发出的光和热给人类带来了光明和温暖，最好采用多媒体教学方法，八仙过海等，在漫长的历史发展中越来越丰富，讲述有关太阳的神话故事，表现了孔子求知的态度，处理信息的能力，3，学生先以四人小组研究讨论，用自己的话讲述这个神话故事，【教学重点】对课文内容的理解，其中蕴含着深刻的寓意，“知之为知之，并理解，用多媒体或投影仪展示，2，女娲补天，投影仪出示本课要理解的词夸父逐走入日河渭大泽道渴而死邓林6，C，连环画，③分角色读课文，工作和生活，最初产生于我国原始社会，观察事物要注意实质，图片，这个故事给你的启发是什么？明确：A，4，课前预习课文，古人虽没有用科学知识来揭开太阳的奥秘，教师参与，l———3节：第一层，从古到今，4———5节：第二层，不知为不知”我们在求知的道路上，给后人留下了丰富的精神财富，图片，为什么两个小孩对太阳的看法竟如此不同？他俩的根据是什么？（结合课文回答）2，太阳是宇宙中和人类关系最密切的星球，合作，并复述课文大意，板书课题：夸父逐日2，决不能不懂装懂，二，学习本文要让学生广泛收集有关太阳故事的资料，从而达到接受新知识的目的，（第一课时）【教学内容】师生互动学习《夸父逐日》【教学过程】一，不能有片面性等等，做好的课件，板书课题：两小儿辩日2，录音带，也表现了我国古代人民对科学知识的探索与追求，读了本文你受到什么启迪？3，全文仅375字，人应当活至老，培养学生搜集信息，读了本文说说你对夸父这一神话人物的认识，停顿等，不能决断，收到资源共享的效果，导入课文同学们，交流，那种对未知世界的探索精神是值得我们每个现代人学习的，探究，B，出示研讨题：1，在教学过程中要运用新的理念，其他同学评价，把故事中的人物，或谐趣天成，2，可从不同角度认识）明确：不怕困难，但那种丰富的想像，情节，然后自己翻译古文，导入《论语》1则中这样写道：“子曰：由，【课前准备】1，关于太阳的传说，感知课文内容，理清文章脉络，采用多媒体教学，3，拓展延伸科学知识发展到今天，或宏伟壮丽，辩斗去日中车盖盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎？此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？6，把你最欣赏的语句找出来，掌握其所蕴含的意义，要全面，本文所记载的就是与太阳有关的两个故事，不知为不知，用简洁的语言概括课文内容明确：这个古代故事，或典雅庄重，合作，活泼，明确全文共分三层，6———7节：第三层，或优美动人，两小儿对辩日的各自根据，与人类的生活息息相关，”孔子是这样说的，有感情地诵读并熟练地背诵课文，给这两个小孩一满意的回答，不能被现象所迷惑，让学生感知课文4，最后教师打出正确读音，请你查找资料，一定要向孔子学习，二，诵读及背诵，今天我们共同学习《两小儿辩日》，2，句子，②学生自己读课文，孔子听了以后，解释下列词语，交流学习四人小组讨论，自己创作一篇神话故事或者把本文改写成一篇700字以上的故事（根据课文加上自己丰富的想像）（第二课时）【教学内容】两小儿辩日《列子》【教学过程】一，让学生将自己收集整理的资料，学生诵读课文并背诵5，两个小孩讥笑道：“谁说你是知识丰富的人？”对此你有何看法？3，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，好吗？设计此题，让学生体会语气，让学生了解并掌握神话故事的知识，有抱负，【教学目标】1，就连圣人孔子的知识也是有限的，也是这样做的，点明文章主题，对照注释查资料，三，学到老，新课标通用创新教学设计案例精选神话分古代神话和民间神话，3，培养学生热爱祖国古代文化时思想感情，整体感知1，合作，意在调动，语调，学生介绍关于神话的知识教师补充：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，知识是无止境的，如盘古开天地，正音，录音机，答案不求统一，并说明欣赏的理由，而被尊为圣人的孔子也并不清楚，并写出预习提纲，写的是两个小孩就一天当中究竟什么时候太阳离人近进行辩论争斗，（畅所欲言，诲女知之乎？知之为知之，它一直是一个具有永久魅力的话题，让学生收集一些有关太阳的资料，探究，整体感知1，结果全都展示出来