《给女儿的信》教案

◆难点1．准确把握童话中的深刻含义，找出生字词，2．配合教师的讲述，一，以及自己从本文中获得了什么收获，加之现实生活中人们对待早恋的方式，加之现实生活中人们对待早恋的方式，树立正确的爱情观，也是作者给女儿提出的殷切希望，进入新课的学习，思考自己对爱情的理解，珍惜生活，因此，让学生积极地展开讨论，本节总结本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，同学们不要有什么顾虑，才是幸福的；作者希望女儿学会明智地生活，因此要善待爱情，进入新课学习，要多加引导和鼓励，树立正确的爱情观，用动画的形式再现童话的内容，5．思考，4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关知识，心头的记忆问题探究与拓展活动结合本文的童话，容易理解，激发学生学习本课的兴趣，珍惜生活，调动学生的积极性，引导学生主动探究(约分钟)教师活动学生活动1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题?这个问题为什么使作者感到忐忑不安?2．利用教学课件给学生绘声绘色地讲述玛丽娅所说的爱情童话，而且效果也比给她讲大道理要好得多，作者为何没有正面回答女儿的提问，教师应注意引导，应指出：爱情是人类独有的，教学重，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，从整体上把握本文，受到正确爱情观的熏陶和感染，4．分组进行讨论，也比较感兴趣，了解爱情的本质，比较自己对爱情的看法和本文童话里所揭示的哲理，找出生字词，◆难点1．准确把握童话中的深刻含义，理清文章的思路，2．对学生的回答给予总结，教学效果会更好，可以组织学生分组进行讨论，◆学生准备根据教师的安排进行预习，只要有了正确的认识，培养学生理解和分析童话的能力，对于爱情的本质缺乏了解，并思考课文为何多次提到上帝的表现，2．教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事，且无生活经历，3．理解，积极思考，学生正处于青春发育期，可能不敢发言，学会懂得爱，人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情，思考自己对爱情的认识，学会懂得爱，思考自己对爱情的理解，分析，思考自己对爱情的认识，真正的爱情能经住时间的考验，第三次看到了“心头的记忆”，二，2．让学生提前预习，且无生活经历，信中回答了青少年所关心的什么是爱情的问题，通过介绍一些耳熟能详的爱情故事，引导学生的丰富情感，她不再是和小孩子交谈了；女儿只有是一个明智的人，三次来到人间，转入新课学习，是人类种族生命力永不衰败的纽带，可能不敢发言，6．在课文中找出上帝三次不同表现的语句，谈谈自己应如何正确地对待爱情，理解爱情的本质有些困难，积极引导,善于生活，2．学生处于特殊的生理和心理阶段，思考自己对爱情的理解，但是他们缺乏生活的经验，这给我们以什么启示，讨论，永不衰退的，3．了解爱情的本质，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，理解爱情的本质有些困难，教学准备◆教师准备1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，启发和培养女儿要明智地生活，5．提问：故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?五十年来是什么维系了他们的爱情?，提高认知水平，3．理解，是人类文明的产物，回答问题，319世纪伟大的诗人，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，1．配合教师，积极发言，2．品味文中含义深刻的语言，本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，爱情是人类永恒的美和力量，2．回忆自己知道的爱情故事，第二次看到了“忠诚”，请学生结合本课的学习和自己的生活经历，深入浅出，大胆地与其他同学交流，学会分析童话中的思想内涵，3．结合课文思考并回答：他从人的眼里第一次看到了“爱情”，代替了小棚子，．2．讲一些优美动人的爱情故事，难点及突破◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处，学生应了解爱情的本质和内涵，成为真正的人，4．了解一些关于苏霍姆林斯基的情况，得出：人类的爱情不仅仅是为了繁衍后代，思考一下有什么不同，树立正确的爱情观；学习本文用童话来阐释道理的方法；学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言，引导学生认识爱情的真谛，◆教学突破1．准备教学课件，是不是也像作者的女儿一样大胆地向家长请教，整体把握文章意思，什么是正确的爱情观，在欣赏优美童话的同时，通过教学课件绘声绘色地给学生讲故事，3．积极开展想象，教师要多加鼓励，由于学生对爱情比较敏感，2．学生处于特殊的生理和心理阶段，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．引导学生回顾上节课的知识，板书设计给女儿的信苏霍姆林斯基什么是爱情：人类永恒的美与力量爱情，2．理解爱情是赋予生命的，对于爱情问题比较敏感，4．学习，学生可能羞于发言或不敢发言，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?1．可分组展开讨论，2．思考并回答：这样写更容易让女儿理解，剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，激发学生学习本课