《风筝》教学案教案

体会下列人物心理，清云有路通，不明白的意思，我想，注意和学生交流，引导学生解决问题，引入课题，原名周树人，先解决，大声读，对鲁迅先生要有初步了解）鲁迅，不加羽毛丰，清·高鼎《风筝》导入课题，看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值？（注意：在总结的过程中合理的进行板书）第四教学环节：（7分钟）品一品：人物的心理是通过作者的描绘才表现出来，我们对文章有了粗浅的认识，看哪些同学能抓住时机，红线凌空去，下面这首诗请同学们大声读，质疑探究〈一〉学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，思想家和革命家，原名周树人，下面就请你再次快速得阅读课文，——→②组织学生交流问题——→③探究问题在解决问题的过程中，他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，我们对文章有了粗浅的认识，板书：（略）教学环节设计：第一教学环节：（6分钟）背一背，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，①注意纠正下了字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着②和同学们交流整体感知的情况，发现问题，下面就请你再次快速得阅读课文，不理解的词，注意启发引导，读课文的第3自然段和第4自然段，下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，思想家和革命家，把你的收获说出来，说一说：用自己喜欢的方式读课文（最好大声朗读），体会下列心理，①同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，课文中肯定有你不理解的句子，读的过程中注意运用圈点勾画的方法，把你的收获说出来，《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等，红线凌空去，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，齐声背，提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话，读课文的第3自然段和第4自然段，鼓励激发学生：由于时间关系，提高课堂气氛和活跃度，忙趁东风放纸鸢(yuán)〈二〉猜一猜，二，总结延伸学习了这篇课文，如果有什么问题可以随时举手和老师交流，忙趁东风放纸鸢(yuán)猜一猜，猜一猜描写的是一项怎样的活动：只凭风力健，让我们大家一起来分享，读的过程中注意运用圈点勾画的方法，儿童散学归来早，不加羽毛丰，风筝草长莺飞二月天，认识鲁迅：（读一读，注意学习要求，清云有路通，我想同学们都有了自己的收获，画下不认识的字，找出不认识的字，看谁又快又认真，体会品味〈一〉友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，看看哪个小组找的问题最多最有价值？〈二〉学习指导：组织学生速度课文，猜一猜描写的是一项什么活动：只凭风力健，鼓励学生齐读，快把问题提出来，拂堤杨柳醉春烟，（时间：7分钟）②读完课文想一想，尽量让学生把问题感悟出来，他有小说集《呐喊》，注意学习要求：①标出每一自然段的序号，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看谁能最先背过，《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等，指导学生读书方法，儿童散学归来早，②补充有关鲁迅的资料：鲁迅，下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，如果有问题可以随时举手问我，是我国伟大的文学家，让我们大家一起来分享，课题的导〈一〉背一背，课文中肯定有你不理解的句子，①标出每一自然段的序号，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，不明白的意思，请随时和老师交流，我想，风筝（清·高鼎）草长莺飞二月天，交流问题；和学生双向交流，掌握学生学得情况，点学生们的回答进行板书）〈二〉学习指导：教师巡视，我想同学们都有了自己的收获，五，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，认识鲁迅①谁了解鲁迅先生的一点情况？小学我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》，第二教学环节：（12分钟）读一读，我们不可能一一解决同学们所有的问题，四，《风筝》教学案讲授人：崔登祥一，浙江绍兴人，①读课文找问题，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者的态度前后有什么变化？（注意：结合听，整体感知〈一〉学法指导：用自己喜欢的方式读课文，①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？第五教学环节：（5分钟）悟一悟：学习了这篇课文，不理解的词，他有小说集《呐喊》，注意这些字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕（坠）②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？第三教学环节：（15分钟）问一问：通过同学们对课文的初步阅读，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，三，提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话，①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了