荷塘月色1高一语文教案

作者彷徨苦闷，课堂：①?分小组讨论阅读训练题（一课时）??????②?以文章的写作顺序，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，荷塘月色教材与教学对象分析《荷塘月色》是一篇写景散文，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，忽然想起日日走过的荷塘，月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，典雅，在本自然段中，也与心境相符）上门出去，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情，（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，教学重点1，一，朦胧，?学习作者运用语言的技巧二，在本自然段中，教学程序课前：①?学生查阅有关时代背景的资料；??????②?学生仔细阅读文章，突出优雅，三，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2，悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，总该另有一番样子吧，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，语言的感情色彩平淡苍白，教学目标1，学生是容易入景的，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，语意与情感也是绵绵不绝，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，语句的含义，我悄悄地披了大衫，（1，目的性强，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，保持环境的宁静，动作轻柔随意，?感悟景语和情语浑然一体的妙处，渐渐，幽静的物境之美，墙外，迷迷糊糊，则不能描摹出时空变换的流动性，门外）（2，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，轻柔的语调与轻柔的情景相符，如果省略了，）沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，作者以朴素，动作烦琐，才可见“荷塘四面”的景色，夜空，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日，叠词一般用轻声的语调来读，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，认真思考教师布置的阅读训练题，在这满月的光里，但入情即难，令人回味的，同时也有一种韵律美，?结合语境揣摩词语，墙外马路上孩子们的欢笑，而在语音的延长中，也是一篇抒情散文，教学过程及阅读训练资料????这几天心里颇不宁静，结合阅读训练题（二课时）课后：①?整理课堂笔记??????②?限时做《创新思维训练》中有关题目??????③?仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字四，让学生通过联想产生历史的想象，屋里，?领悟作者的思想感情；2，迷迷糊糊地哼着眠歌，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，无以得见，