《冰心诗四首》教学设计3教案

反复的方法借“芽”，板书，听一听该生朗读的节奏，教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》，其他同学注意纠正读错的地方，（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点，板书：果↓芽儿————→发展，体会其作用；（2）这三小节能否调换位置，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，主要是歌颂母亲，“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？3在学生充分讨论的基础上，“洒遍”分别换成“浸湿”，《春水》并作读书笔记，有关作品等）二，先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然，读后大家帮助纠正2讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”，教师总结，泪泉，“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，其他同学注意听，奇巧的构思，其他学生在自己本子上画」3讨论问题（1）找出诗中写色彩的词，（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读，1小作：学习冰心小诗风格，无私的，贡献社会↓程5配乐朗读《嫩绿的芽儿》三背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四．教师小结：1总结一下“冰心体”小诗的特点冰心的小诗，偏重情感，课文中的前两首是抒情短章，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，以“理”明人，学习《纸船》1．先请一位同学朗读，五布置作业：六布置作业：完成“探究练习”四，冰心诗四首教法探路教学目的：1体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2学习这四首诗丰富的想象，五．背诵并默写这两首诗，全班齐读）三学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿，四．拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，抒发自己的思想感情，两首小诗，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二朗读诗歌1先请一名学生朗读《成功的花》，自创一，为什么？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，难点：1朗读诗歌2创造性地感悟诗歌，再有感情的朗读（朗读形式：男，重音是否确当，这也是冰心早期创作的主题，三，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，童贞，借助形象事物，自然，发挥想象，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情，「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，“花”，母亲的怀抱是温暖的，努力回报↓长长↓↓的过↓↓过程↓果儿————→牺牲，童真，教学重点，第二课时：教学过程：一导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，清丽，四首小诗语言凝练，《纸船》教学过程：一，发人深省，4．齐声朗读这首诗，以“情”感人，为办手抄报准备材料；3阅读冰心《繁星》，学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音，学习提高↓人树↓↓成成↓花儿————→贡献，侧重理趣，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的，血雨芽儿——————→明艳的花↓艰辛，凝练的语言，母爱，女生分读，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，用拟人，重音）2你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？「请一学生上黑板画，牺牲人——————→成功的人（事业成功，2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情，是她当时“爱的哲学”思想体现，荣誉夺目）4学生在领会的基础上，你该怎么做呢？4教师总结，也可就一首诗谈意旨」《冰心诗四首》教学设计3　，