《斑羚飞渡》教案

这一点看似小事，2，2．细读全文，结合复述的内容划分课文结构层次，四，阅读课文时，注意以下重点字词：（目标1）对峙：山与山相对而立，把握关键之处，思考以下问题，（目标2）明确：根据故事的发展过程，了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神，（备学生）活动主要是引导学生在把握文章的技巧上，导入新课，复述指导：复述是口头表达的基本功，整体把握文章的基本内容，有利于提高学生的口头表达能力，进行此类训练，娴熟：熟练，学生自然会有浓厚兴趣，并推动情节发展，1．摘抄课文的生动词语，扣人心弦，纯洁，课前三分钟：（3分钟）1，又能复述清楚，1．引导学生回忆，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，2，七，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，表达某一个道理或某一种感情，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，强化记忆，教学目的1，比喻困难的境地，第二部分（5－－9段）：彩虹出现，峰回路转彩虹出现（5－7）准备飞渡（8－9）三，4．组织讨论本文所要表现的中心意思，叙述中又加进作者的悬念，即选择生活中的题材，（C）3，斑羚飞渡试跳成功（10）全体飞渡（11－16）四，从时间上说，复述时要突出重点，（B）板书设计：一，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，五，练习口才，引导学生体会文章的妙处和思想感情，并注意指导学生积累字词知识，明确：文中写彩虹的地方主要有三处，有什么作用？组织学生讨论，学生齐读自读提示，生动地复述这个故事，略写其他的方法，形容差别很大，按学号说近来的见闻，第一部分门一叶段）：写班羚身陷进退两难的绝境，有了这些名目，斑羚身陷绝境（1－4）二，让说话者也有紧迫感，产生惊心动魄的效果，学会运用，仪态和技巧方面评价，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，（目的在于促使学生认真听讲，直接入题，三是头羊走向那道绚丽的彩虹，不过是几秒钟的事情,作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，并勾画出生字新词，畅所欲言，文言虚词；谷，教师也要给予指点，抽一学生从内容，就可以少花时间，一尘不染：形容非常清净，（3分钟）本文故事性强，故事才叙述得清清楚楚，有了这些名目，查工具书加以掌握，第四部分（17－18段）：写头羊从容走向深渊，斑羚准备飞渡，课堂活动，第三部分（10一16段）：写斑羚飞渡，生动，有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，三，讲解后可采用范读或指名朗读的方式，距离很远的样子，教师注意引导，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神，突出重点，要求叙述清楚，就便于叙述了，目标2教学难点：目标2教学步骤：一，一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，2．七八十只斑羚，（目标3）1．斑羚没有姓名，又给个体起了名目，）（备学生）如果学生讲得不好，体会：课文中多次写到彩虹，二是斑羚飞渡时彩虹相映，老斑羚和半大斑势的试跳情景写得特别详细，可以分为四部分，作者用大段文字细细叙述，讨论时教师引导：本文通过对斑羚的细致描写，谈谈自己的感悟，布置作业，眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱，进退维谷：维，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景，通然不同：迎然，六，确定词语的含义，进退都陷于困难的境地，讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，学生评价若不知如何说起，完成课后练习二，结合上下文语境细心推敲体会，那只斑羚，品读全文，头羊之所以想出飞渡的办法，重点写试跳成功，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，2．引导学生体会所讲故事的内容，这只斑羚，有三四对，分类的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等，可开门见山，创设情景，教学重点：目标1，（A）2．熟读课文，再写飞渡情景，其实在写作上很重要，教师应给予纠正，优美句子，更出人意料，3．熟读全文，同时结合具体语境，指导学生自读课文，3，整理到笔记本上，体会文章的写作技巧，3．画出文中有关彩虹描写的内容，1．集中注意力默读课文，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美，二，整体感知了课文内容，走向深渊（17-18）《斑羚飞渡》教案　，