“话说姓名”语文活动课设计教案

只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿，强调的是语文和社会的联系，同学张少杰（设计意图：通过创设情境，学会与他人交流学习成果，３．通过活动，天天向上”，促进学生积累语言，培养学生的语文综合表达能力，你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字，例：王添同学的采访记录２００２年６月１１日，由于很少有人读得出它，满载着“金子”凯旋而归，增强学生尊敬长辈的意识，这个字也不行，人人参与，注意书写工整美观，祝愿的话要说吗？主体活动：根据对方姓名的特点写毕业赠言，在活动中提高学生的语文素养，我们怀疑是你的名字太大了（因为倒过来成了“天王”），活动流程及设计意图：第一板块关于姓名的采访引言：克琴曾说：“父母给你姓名，成了现在的“添”，活动目的：１．通过采访，活跃课堂气氛，交流等形式，做个文明小记者，）第二板块根据对方姓名写毕业赠言引言：在小学里同学们共同学习，我们带你去首都北京游玩，例：文学骏：愿你像一匹骏马，并且可能还会误以为“王毛”，我们就想过许多名字，从而提高学生的人文素养，在活动中落实“以学生为主体”的教学理念，此板块设计旨在通过课内外的实践活动，可是没一个好听的，在歌声中宣布活动结束，我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波，还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，）第三板块齐唱爱国歌引言：你走来，又由于你多病，所以让你的“天”变小，激起学生活动的兴趣，子：哦！谢谢妈妈接受我的采访，其中我们印象最深的是“乇”字，而后集体交流，你出世了，雄伟的建筑使你异常兴奋，再后来，意义及父母寄予的期望等，获得的信息多，更强调学生的自主学习，活动准备：１．每位学生以小记者的身份，分块活动，本活动的设计从高年级学生的语文实际出发，我们都是中华民族的炎黄子孙，自主调查研究，请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢？母：在生你之前，看谁提问巧妙，”当初父母为了给我们取个有意义的名字，２．每位学生准备１—３张贺卡，自主参与，（教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事，子：你们给我取这个名字有什么希望呢？母：我们是希望你“好好学习，在知识的海洋里乘风破浪，再奔跑，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，然后互赠贺卡，虽然我们各自拥有不同的姓名，子：妈妈，生活了６年，着眼于激发学生学习的自主性和积极性，）主体活动：先在小组内交流采访稿，想像能力及群体合作能力，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望，大家有什么勉励的话，可是，大家走到一起来，“话说姓名”语文活动课设计徐华军--------------------------------------------------------------------------------语文综合性学习强调的是语文和儿童生活的沟通，但还没有一个合适的名字，增进同学间的友谊，后来，引导学生自觉，为祖国“锦上添花”，那你岂不成了“黄毛小子”了？所以，自主地投入活动，通过一系列生活化的实践活动，有效地培养学生的交际能力，直至抵达胜利的终点，达到上述目标，向父母采访自己姓名的由来，登记时我们只好把“王乇”作为你的名字，（设计意图：《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备搜集和处理信息的能力”，用歌声祝愿祖国的明天更美好，我们就给你取名“天王”了，激发学生的爱国情感，增进同学间的友谊，可谓煞费苦心，后来，我走来，朋友姜邹鑫金航：愿你是远航者，自己打造品牌，２．创设情境，现在离毕业不远了，再后来，运用语言的能力，但我们拥有一个共同的名字——中国，可以写在贺卡上，这种同学之间的友谊是十分珍贵的，你的前景将是一片光明璀璨，（设计意图：发挥语文活动的熏陶感染作用，并将采访所得写成采访稿，主体活动：多媒体放录像，旅途如何漫长，３．学唱歌曲《我们有一个共同的名字——中国》，是啊，向学生提供自我表现的机会，同时注意言语礼貌，你第一次生病住院，自主创造能力，最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字——中国》，并通过互赠贺卡，同学诸科璇梅璐：没路？谁说没路？书山有路勤为径，在知识的道路上飞奔向前！不管道路怎样坎坷，结下了深厚的友谊，齐唱歌曲，你都要无所畏惧地奔跑，参观了天安门城楼及天安门广场，它读作ｚｈè，）“话说姓名”语文活动课设计　，