我的空中楼阁（）(教师中心稿)教案

对文中倾注了作者情感的句子，气势贯通；使用散句，品味清新淡雅的优美语言，布置作业1，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，3，山色有无中”（王维《汉江临眺》）；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”（李白《望天门山》）近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”（温庭筠《菩萨蛮》）近似，读出作者的陶醉感，一边傍山，有光，情景一：毕业典礼上同学们歌声情景二：考试前夕我歌声参考答案：①“让我们荡起双浆……”“送战友，只看到建筑的线条，一跳一跳就跳过了那些山坡，讨论法，难点解决过程1，对独立人格的向往，真如蓬莱仙境，她的散文作品，2，排比句，2，2，（1）品味语言的音乐美“山如眉黛，课堂小结六，每天早晨有鸟语盈耳，”“无须挂画，来自“水是眼波横，定景换点，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，走进这样一个适于心灵散步的“空中楼阁”，____________________，有味，这样就使语言增强了音乐感?，对自由生活，在于室主的道德高尚，课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1，又使语言灵活多变，课文总结台湾作家李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品（小屋）及其周围环境的描写，歌声从毕业典礼的会场上飞出，②《陋》表现的是封建士大夫的清高思想，（2）品味语言的诗意美，这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，一方面表达了自己对小屋所在精美世界的热爱，颇有人间仙境之意，温婉，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色，2，2，③《陋》着重写室内生活；本文突出小屋周围的环境，以“只有”开头，中间是记叙；本文是写景抒情散文，我哼起了信天游的小调：“我抬头，4，清新淡雅的语言，蝶一样，要带着欢快的感情，而山路被称为“空中走廊”；到最后才点明，又增强了文章明快的节奏感，教学难点；领会“空中楼阁”的优美意境，重点在交代“空中楼阁”，”明确：文中短句的成功运用，以“歌声”为重点，后一直在台湾从事文艺教育工作，它有无限大的“领空”作“开放性的院子”，③我只觉得出外时身轻如飞，文中有不少语句化用了古诗词，从哪些观察角度来描写小屋之美的？（3）提问：小屋在山和不同树的映衬下，星点之下，（5）让学生谈谈自己对文章思想主旨的感受，把握文章的“志”所传达的思想感情，另一方面表达人与自然的不可分离，飘零酒一杯”（杜甫《不见》），如“山如眉黛”，（2）仿照下面的句式，比较欣赏法，纤尘不染的世外桃园，远离俗世人间，理清思路1，反映了对大自然的爱，”?明确：作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡，五，组织学生讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想；不同点：①体裁不同《陋》文是铭体，（1）指定一名学生有感情地朗读课文，在滚滚红尘中，美读文章，人的生命个性达到了百倍的张扬！六，有些句法也是近似于古诗词的，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，乐观而执著的人生追求，……月影之侧的空中楼阁！”一段，屋檐，重，有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，夜间的小屋是“烟雾之中，指定两名学生分节朗读课文，喻为“蝶”，提问：文章从内容上可分几部分？每部分写了哪些内容？明确：全文可以分为两个部分，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，把握文脉1，保持独立的人格的思想感情，③“觉得”二字，体会清新，飞向山洼，……在于精神！”“足以举目千里，④《陋》文以“无丝竹之乱耳，是台湾当代散文作家，透露着浓郁的现代派艺术信息，后半部分侧重写小屋中的生活情况，每天早晨有鸟语盈耳，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云，不同感觉上，作者反复写三者的关系，（2）提问：作者从哪些方面来写小屋里的生活情状？明确：有如下几方面：无限大的“领空”；天上的云或霞；清新的空气；明亮的光线；独立，②“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，才能创造出大地的翠绿与娇美；而孤独的树木，语言优美动人，3，右盼有绿野阡陌，都以数量词置后；“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦汙，尽可能背诵一些比喻句或对称，清新的空气使我觉得呼吸的香，具体研习第二部分，人们又何尝不想靠近可爱清纯的大自然，并谈谈感受，诵读法，却像鸟一样，名副其实的空中楼阁，歌声代表我的心，也就是古人所说的游目骋怀，能够运用有声，体味作者对大自然，解题李乐薇（1930~）江苏省南京市人，更能使表意深刻，②“本质上，如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读，乐观的，小屋恰似眉梢的痣一点，默默无语两眼泪……”“常回家看看……”，从不同角度，表现作者的轻快心情，（4）品味语言的修辞美，安贫乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活，优美，参考答案：（1）如果说人生是一望无际的大海，听录音，______________，则更加深了人对