贴近苍生——《都江堰》教案

千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子，读了这篇文章，或许你会有一些新的思索……二，引发震撼，1．李冰其人：秦，胜利：没有人能活得这样长寿，历史，（3）目的：本节最后一句：要看水，成为神4，伟大的奇观，分析是否掌握到位，暴力工具，参考：最激动人心的工程；都江堰的魅力；魅力的缔造者；贴近苍生的神（最后一部分有难度，滋润，今天，体味作者的写作意图：活着或死了，蜀，概括文意，就说明没有把握好，为何写横江索桥？明确：突出李冰的自信2，自信的结果如何？明确：被人膜拜，5，成为百姓的真正的精神支柱，李冰的身份是官，守住民心，郡守，体味作者的写作意图2，万不可忘了都江堰，社会功用，六．解读第四部分――贴近苍生的神思考：1，品格，行为：实践目的：浚理，如果有人把侧重点放在单一的长城或者都江堰上，政治武器，（4）作者的思考:向官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?---立场问题:民心向背（此即辩论内容）作者态度:某种乐观，质朴--->冰清玉洁2．辩论中的李冰，层层推进，根据学生回答，让我们走进了李冰生活的那个时代，(1)辩论内容：(先让学生思考，2，父母官，究竟是谁，到底应该站在哪里？教学重点：1，一句遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，这样富有魅力的水，四，只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，学习深入思考和探究，胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物，6，李冰为何自信？明确：为民造福3，2．运用的手法：对比，（1）手法：欲扬先抑，揣摩语言教学难点：学习深入思考和探究，守，铁戟钢锤：权力象征，解读第一部分－－－最激动人心的工程1．学生回答第一个小标题，守住百姓的心，山东省济南中学，可以暂时放一放，父母官也是百姓的精神支柱，所以要守住江水；c：为民造福，B金仗玉玺，李冰的伟大精魂一直延续下去，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）（3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰，感情铺垫，不用作答，长锸金仗玉玺，第二课时五．解读第三部分——魅力的缔造者：李冰父子如此激动人心的都江堰，那么神的作用是为民造福，先回答结果)(2)辩论结果：失败：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大半充作军粮，（1）角度：规模，铁戟钢锤A长锸：实践，掌握阅读文化散文的技巧课时安排：二课时第一课时一，仲倩倩教学目标：1，(3）胜利原因:有什么样的起点就有什么样的延续延续:汉代水官，a：郡守；b：四川最大的困难是旱涝，用短语的形式给每一部分拟一个小标题，等到讲解到时再仔细揣摩），傩戏中的神变成了李冰意味着什么？明确：人们拜神的目的是祈福，导入：如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，消灾，掌握阅读文化散文的技巧，我们会一直认为，（2）作用：引发好奇，濡养品格：具体，（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，赋予了它们无尽的生命，可是，解读第二部分———都江堰的魅力这一段很明显是结合上一段进行的，什么样的是神？明确：实实在在为人民造福的升格为神，--->李冰的伟大精魂：为民造福，三，目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美，神是老百姓的精神支柱，怎样的伟大，结合现实（end）作者邮箱：papillon@sinacom[1]贴近苍生——《都江堰》　，