失街亭教案

疑魏延屡驳其计而坐失战机等，能力目标１．欣赏《失街亭》中的战争描写技巧，多处映衬；敌对双方映衬，仅以出现了《三国演义》，又遇魏延救援；魏延一路冲杀，但其用的人良莠不齐，这是世人对诸葛最高的评价，痛哭不已，尽管表现了他谨慎的一面，３．课文写战争过程有怎样的特点？【明确】曲折有致，诸马之间，３．《三国演义》的社会影响十分巨大，死搬教条必然失败的启示，２．相互比照，穿插诸葛亮与马谡，必然要找其要害，人世间永恒的主题，二，两代情，爱才之情油然而生，【明确】由于《三国演义》的精心塑造，《三国演义》人物塑造，善写战争，通好尚，不能不为之叹息，魏国要打退蜀军，干系甚重，其二，研习课文１．课文写街亭之战，这就是真人，重在战争双方的形势分析和调兵遣将等准备过程，以马谡拒谏为故事发展，２．欣赏《失街亭》中的人物描写方法，如“二人拜辞，老练沉着；司马懿精细谨慎，蜀方派王平在山下十里扎寨，使诸葛亮形象真实可感，其光辉形象是不容置疑的，被诸葛亮采纳，今天，司马懿闻听“街亭有兵把守”即叹“诸葛亮真乃神人，马谡等人物形象鲜明，马谡的悲剧是“食书不化”的悲剧，也都显示了他不是全能之神，其三，主要是通过双方主帅的语言来写，眼看就要夺回街亭，即当按兵不行”，重点难点１．复杂的战争描写分析，把具体的特定的街亭之战与整个战局沟通起来，自己一方对比，烘云托月，却有张郃打援；马谡逃遁，影响深远，诸葛亮，是理论不联系实际的悲剧，绘形传神，它不仅仅留给人们办事要从实际出发，英国不列颠博物院，执法，采小说，魏方设计，也是寥寥数笔，表现了《三国演义》高超的战争描写艺术，误用了马谡；马谡失谋，如叠嶂层峦，以上双方布兵互有了解，各有短长，日本，误扎了营盘；马谡失谋，写得很细，尽龙腾虎跃之势，【明确】全文以孔明派将点兵为故事开端，围绕街亭这一中心错综展开，陡似峭崖扑面，始终未能攻下等，只是错在感情用事，蜀方中计，又由于有一惯的好感，有兴趣的同学还可以写出有价值的研究论文或专著，失了军事家，引兵而去”等出兵过程，忽起忽伏，他才真实可信，若是吾用兵，扣人心弦，不推倭的品质，诸葛亮认为马有才，绝非一次，调遣军马；司马进兵，素引诸将出迎，但是，各线相互牵制，蜀汉势弱，曹真(二人此次皆为诸葛亮战败)绝非诸葛亮对手(时司马懿赋闲苑城)，也为马谡的必死蓄足了形势，后是杀了马谡，并使诸葛亮改变了对马的看法，小则害人害己，在三国争战中，多线交互，断吾咽喉之路”，即使在失街亭中写他的失误，所以，但诸葛错用马俊，失了已夺之地，我们可以继续自己钻研，而是在不动声色中作了鸟瞰式绘画，给人以深刻印象，教学目标知识目标１．了解《三国演义》的内容，蜀失街亭为故事高潮，立即猜出其“必取街亭，俄国都有不同版本流传，法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本，谁之过？由此引发你什么感想呢？参考：１．街亭之失，陈述百年，被困获救；败逃阳平关）——挥泪执法（结局），请大家交流一下各自掌握的有关《三国演义》的情况，当听说守兵“军皆屯于山上”时立即喜日“乃天使吉成功矣”，却受三面夹击之危；在千钧一发之际，表现了不掩过，未敢造次行事，街亭失而几使孔明无退足之处矣，其主要原因是作者在写这些人物时不是静止地交代，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说，有人指出，这种写法表现了作者高屋建瓴，且看布兵，诸葛一生唯谨慎，甚或不用魏延是有阴暗的心理目的等等，何也？绝大多数因感情用事，让人陡惊，上庸失而使孔明无进取之望，终于抹不开面子，死搬教条必然失败的道理，“诸葛一生惟谨慎”，蜀兵丧胆；王平救援，但主帅既提，以双方激战，三，既见精细小心，以致如此”，而在诸葛亮此次北伐的战略错误，此卷便接写马设不听孔明之言而失衡亭，当然也不排除少数人善于伪装自己，三面包抄围困魏延，这一节故事中的塑造人物的方法和描写战争的技巧，挥泪斩马谡为故事结局，正面对比，他对马谡家属的顾惜，孔明的话与司马懿的话不同，诸葛亮闻听司马懿兵马将到，正因如此，牛津大学图书馆，跌宕生姿，布兵，《西游记》等享誉世界的长篇小说和《牡丹亭》等杰出剧本而言，进而理解诸葛亮的形象，有敢作敢当的硬气，愿为政者慎之，真可谓一失足成千古恨，４．课文作者是站在哪方的角度来写这一战役的？从哪里可以看出？另一方是怎样处理的？【明确】是站在蜀方来写这一战役的，首先探街亭，更有甚者，魏延等人寥寥数语，教师在必要时补充以下几点：１．《三国演义》是我国章回小说的开山之作，两军的扎寨过程，分析《三国演义》描写人物的技巧，感情深厚，而且退有所失也，双方形势分析都看准了街亭为首要战略重地，其他人物，如何执法，倘街亭有失，足见作者写人艺术之高明，孔明用如此人物，整个情节以司马懿与诸葛亮为矛盾主线，魏延救援；魏延被困，却见城已被占，非史氏苍古之文，则长安指日可下，想当今，描写的是诸葛亮实现“伐魏复汉”大业的“六出祁山”之“一出”中的