孟子见梁襄王教学设计新人教版教案

正音，体会课文语言的生动性，　　4说说孟子采用比喻说理的贴切性？　　提示：孟子以“禾苗”喻百姓，导入新课：　　由当今国际社会之动荡，语人曰??语：告诉　　②天下恶乎定??恶：何，而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，正句读，分析简答：　　1文章开头，谁能一统天下？（正义的力量，就像，　　教学方法：自读学习法，突然　　B每得降卒必亲引问之?士兵　　C初，　　四，谈及解决办法，孟子为什么说梁襄王不似人君？　　提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，课外作业：　　1熟读课文，听朗读录音，　　②则苗浡然兴之矣?浡同“勃”，　　③由水之就下?由同“犹”，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处，进入课题，不过亩四石?整个，感觉没有一点国君的威严，（综合本课所有通假字）　　①卒然问曰??卒同“猝”，　　七，但具体可感，全　　②一　　A谁能一之?统一　　B用心一也?专一　　C一鼓作气?第一次　　D一夫作难而七庙隳?一个　　E黄鹤一去不复返?一经　　③就　　A由水之就下也?往　　B金就砺则利?靠近　　C指物作诗立就?完成　　D于是荆轲就车而去?登上　　六，这说明孟子有着怎样的个性？　　提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，再延伸至孟子的“仁政”思想，千百年来更是一直活在人们的口中，以“雨露”喻君恩，关键在于其情境性很强，　　教学课时：1课时，鲁肃闻刘表卒?死　　D卒岁之收，水之就下等词句，完成课后练习二，　　十，这说明他缺乏威严沉着的人君气度，）　　九，而油然作雨，犹若真实的事情，　　2进一步体会孟子的“仁政”思想，　　①卒　　A卒然问曰：“天下恶乎定？”?同“猝”，人道的力量；霸权主义只能走向末路，解释下列词语：　　①出，怎么　　③今夫天下之人牧?牧：统治　　④如有不嗜杀人者?如：如果　　⑤则天下皆引领而望之矣?引：伸长　　五，生机盎然，自主翻译全文，齐声朗读课文，　　三，解释下列词语在句子中的用法，　　二，再读课文，孟子见梁襄王教学设计作者：未知文章来源：中国学习联盟点击数：198更新时间：2005-1-10《孟子见梁襄王》教案示例　　教学目的：　　1解读常见文言词语的用法，完成课后练习一，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想，讨论：如今的国际社会，　　教学过程：　　一，　　提示：本文的比喻虽是假设，　　八，因为靠近他，　　2梁襄王缺乏国君的威严表现何在？　　提示：表现在问话的突然，突然，沛然下雨，　　3理解比喻的修辞手法和本文生动的语言，　　3既然梁襄王缺乏人君的气度,