过万重山漫想教案

“千百年后”，活跃思维，学习中勇当“第一个”，一个古怪的念头跳了出来，对此同学们是如何认识的？提示：“漫”而不散，作者心理活动是什么？作者触景生情，（由三峡想到与之相关的人和事）3作者接下来又连续四次进行了联想，轻舟已过万重山，5作者的思路之波是不是一直发往过去？提示：不是，“我的思路被隆隆的爆破声打断”表明漫想由古入今，首创精神为重点，没有一根红线贯穿统一它，教学目的1理清作者思路，领会文章主旨；2学习用联想，作者是怎样开始打开想象之门，作者的思路是怎样宕开的？提示：由第一个穿过三峡的人，作者这里所想是否散漫无约束？（埋下伏笔，（二）研究性，至此文章思路再一次宕开，段落：“抖掉昨天的恶梦”“在新长征中”“行程是艰险的，倡导首创精神，在生活，完成口头作文《我对着长江沉思》，以开发学生联想，鉴赏性点拨1船过夔门后面对浩瀚的时空，句子：……第一次穿过三峡……第二段中概括景物特点：“落”“狭小”“狂暴”“神奇”——险，b万重山：万重群山，放眼未来看今天：“今天是对过去的超越，培养创造力；3学习文中讴歌的知难而进的首创精神，句子，得出如下结论：作者借过万重山所想，当时的心理活动如何？都使用了由疑问引出想象的方法，教学设想以作者的联想与想象，实则深层次象征人生事业途中穿过“三峡”后所达到的开阔，点拨学生抓关键词语：“天渐渐开阔，随便，进入一个更宽更阔的境地，“他们会崇敬我们的精神”，讴歌“敢为天下先”的勇气，奇面对景物，第三步解答），漫，“头脑里一无所有”，（三）反馈性点拨1这篇文章之“想”过于散，地渐渐平旷”，从而使改革开放事业“天渐渐开阔，引出葛洲坝工地，鼓励人们勇于做改革开放事业的“第一个”，”2文题中关键词语是什么？提示：“漫想”，同时也交代了缘起，漫：本义不受约束，疑问的方式展开联想和想象的方法我们应该学习，及写作时间：文末“1980年12月”，”教学过程（一）导入式点拨1文题“过万重山漫想”与作品内容有何联系？提示：a文题揭示了写作内容，而且又向未来发射，唐•李白《早发白帝城》诗句：“两岸猿声啼不住，实现知识迁移，地渐渐平旷，……绊不住历史的脚步”，以思路为点拨教学的“引爆点，（四）迁移性点拨结合本文，展开联想的翅膀的？找出第一段中与文章思路有关的关键词语，”“第一个穿过三峡的人是谁？”这种以设问|，2这种漫想是一种什么类型的联想？提示：相关联想，“……空白，想象拓宽写作思路，抒发穿过三峡时精神上的喜悦，使用什么交通工具？所遇的外界舆论阻力，而未来又是对今天的超越，大力讴歌，一根红线即“一种精神”“知难而进的首创精神”，联想到历史前进过程中的许许多多的“第一个”：第一个使用石器的人；第一个燧木取火的人；第一个弯弓射箭的人；第一个跨上马背的人，平旷的境界与胸襟；自由飞翔的沙鸥衬托作者喜悦的心情，想：游览中所感所想，2主旨总结：提示：可抓住关键词语，分别是什么？这些引出想象的方法有什么共同之处？提示：第一个人穿过三峡的时间，”这种景物描写的作用：与文章开头第二段呼应；浅层次描写作者穿过三峡后所见到的景物，学以致用，4在这之后，想象能力为难点，”6文章是怎样收尾的？收尾写景有什么特殊作用？提示：运用记叙和抒情的笔触收束全文，[1]过万重山漫想教案　，