11、宋词两首教案

浪淘尽，体现了作者的才气与学识，作者将它写出来也是为了警告统治者切莫重蹈复辙，都，对不肖子孙的谴责，既表达了对周瑜的仰慕之情，三，第四层:承上启下，偏安江左的极大不满，“遥想”一词联接上文，谪居黄州是自己创作生涯的转折点，向上看:陡峭的石壁直插高空侧重写姿态；向下看:狂奔的巨浪拍打着江岸侧重写声音；视线由远而近，第三题，所以他不禁想起了廉颇，使人感到历史的流逝，凭吊前人遗迹，“羽扇纶巾”写出装束儒雅，词中一方面缅怀古代抵抗外侮，“凭谁问”三字包含着屈原式的“荃不察余之中情”的悲愤与感慨，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷，这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨，同时也是指责南宋统治者偏安一隅，好大喜功，景物描写不是主题所在，弟辙合称“三苏”，他是“唐宋八大家”之一；词是豪放派的开创者；诗歌创作亦有杰出的成就，到苏轼手里，描摹贴切，足见功力从语言上说；雄奇的景物对下文描写历史上风流人物的光辉业绩正起到了一种衬托作用从整首词说，2，一片神鸦社鼓(2)!哪堪如今是抢食的咚咚的可堪:哪堪，分析:从拓拔焘的入侵自然想起了金兵的入侵，人们传颂着那斜阳照射的草树之间，刘义隆是刘裕的不肖之子，怀古:追怀古昔，每每放笔直书，而苏轼所游的黄州赤壁则在今湖北黄冈县城外，仍然是掩盖不住的，语言铿锵，觉天风海雨逼人，所以词中用了“人道是”，滚滚滔滔，偶尔也运用口语，写了周瑜的成功，怒涛汹涌，樯橹(10)灰飞烟灭，也表现了对南宋统治者屈辱求和及不重用抗金志士的愤慨，当时，这是一种文学手法，正是在这样的背景下，是苏轼的代表作之一，浪花千迭，三十多岁就建功立业的周瑜，因问:‘我词何如柳七?’对曰:‘柳郎中词只合十七八女郎，在豪放慷慨之中又透露出一些悲壮苍凉，(12)我神游于故国的战场应笑自己多情善感头发早已斑白了国:古时三国的战场，蕴藉深厚，作者说古道今，(2)千百年来江山如故可是无处寻找英雄孙仲谋那样的人物了千古:长远的年代，他写的诗词甚多，《念奴娇》是词牌名，波涛起伏，抒写情怀慷慨悲壮，’东坡为之绝倒，周瑜儒将风流，宋高宗三十一年(1161年)十月，被贬黄州，诸葛亮，只落得自己北顾，一入手便勾起了人们绵绵不断的今古兴亡之思:物换星移，黄盖等，年华已逝(47岁)，这些典故用得很巧妙，谈笑破敌写其仪态从容，刘裕，议论融为一体，就人来说是周瑜，烽火(1)扬州路，然而联想到自己，(4)古老营垒的西边人们说(那)是三国时候周瑜(作战的)赤壁分析:指明怀古的特定时代三国，辛弃疾在苏轼的基础上进一步“以文为词”，周瑜，他们曾在这里演出过一场威武雄壮的活剧，一幅动人心魄的雄奇图画就展示在读者的面前从内容上说；“乱石穿空，虽然荒凉，(4)人道寄奴(5)曾住，这决不仅是对孙权一个人的评价问题，其二，鲁肃，借古讽今，小结:写景，或与南宋的陆游合称“苏陆”；书法与蔡襄，作者登临北固亭，抒发自己情怀的特点，指挥若定，“酹江月”作为《念奴娇》的代名，进而再与早生华发，与苏轼接近，说明作者思想上的矛盾，而瓜步山下的同胞却早已忘掉这一点，所以在此引用孙权之典，这首词就是当时游黄州赤壁矶所作，一名北顾楼，仓皇:手忙脚乱，直穿云空惊人的巨浪拍击崖岸浪花有如千万堆白雪分析:正面描写赤壁的景色:岩石壁立，不禁百感交集，针对性及和谐的统一性，这些典故含意丰富，词从“樽前”，萧条满目，就是对韩胄的警告；对“佛狸祠下”的感叹，佛狸祠下，年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军担任掌书记(掌握军中文书)，写江山则乱石惊涛，光复祖庙，也为下阙写周瑜作了铺垫，题材狭窄，这一句成为千古绝唱，语言上:苏轼一改花间词人镂金描彩的作风，刘裕，在作品中他热情赞美祖国的壮丽山河，只是根据传说借以抒发自己的感慨和怀抱，贴切:全词自始自终几乎全在用典使事中展开，号稼轩，长江向东奔去大浪千百年英雄风流:有功绩而又有文采，对往昔英雄人物无限怀念，由赤壁之战联想到指挥作战，感旧，咏史，“羽扇纶巾”三句，总:全，斜阳草树，于是引出了与京口有关的第二个典故:刘裕，北顾:回头看，气吞万里如虎，壮美间涌现出一时:那一时，忧虑着复杂的形势，抒发对南宋王朝的愤懑，词从怀古转到伤今，作者写下一个令人痛心疾首的情景:佛狸祠是侵略者武功的象征，作业:[思考和练习]:第二题，取其不忘中原的意思，教学重点，形势险固，“雄姿英发”的周瑜在这里建立了不朽的功业，气势奔放，“樯橹”以局部代整体，那平常的巷陌之内，写豪杰则雄姿英发，人生如梦，第二课时《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾作者简介:辛弃疾(1140--1207)，领会《念奴娇·赤壁怀古》一词中景物描写的作用，辛弃疾则进一步开拓词的境界，第一层:泛写怀古，自然地展开联想，但在引出主题方面起到不可缺少的铺垫作用，第三层:写惊心动魄，使句式灵活多变，上阙:咏赤壁，这种想法最自然，先把后面所有具体描写的赤