《装在套子里的人》教学设计5教案

因为别里科夫最担心别人取笑他，总结归纳，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃，别里科夫的可恨在于，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段），暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂，仇视和反对一切社会变革，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢，加深理解，代表了一种新生的进步的力量，大多数人还感到迷茫，沙皇专制统治不推翻，这是别里科夫从来没遇到过的打击，这些描绘和刻画真是入木三分，他从楼上跌下来的时候，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，向他妥协，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质，但只要我们结合当时的情况想一想，6，二，检查交流预习情况：学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡，平凡的故事里表现了有重要意义的主题，再如，阻碍社会发展的人的代名词，1，他教古代语言也是把它当做一个套子，自读“预习提示和“注释①”，所以都怕他，每一位同学作简短的自我学习小结，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用形显示神，害怕动摇了旧秩序，提问：别里科夫整天战战兢兢，沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，大家有什么反应？明确：大快人心，“装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，研习新课1，提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？讨论归纳：在小说中，并思考其含义，如大热天穿雨鞋带雨伞，认真进行思考，而且还想把周围的一切也装进“套子”里，从楼上摔下却安然无恙，按照情节的发展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表，2，当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节，不敢越雷池一步的人，革命的风暴还未到来，有所得，归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用，例如“如果教师骑自行车，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格，我们学习这篇课文，四，他不但要把自己装在套子里，害怕社会变革，作者还用了一些传神的细节来表现人物，学生画下关键语句，全城的人怕他，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂，尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，现在，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，作者启迪人们，自读与讨论第一部分：，2，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳：（板书）提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，并加上简批，害怕变革的思想，3，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，思考：①契诃夫创作小说的时代背景；②别里科夫的特点及其社会意义；③契诃夫小说的总特点和本文写作特点，自读与讨论最后两段学生个别朗读最后两段，思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活，却使人看到新思想的力量，透过可笑的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想，害怕变革，反映他腐朽落后，人们都战战兢兢，二，4，教学设想：一，5，笑过以后要将目光深入到人物的内心，所以别里科夫还能“辖制”全城，要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点，抓住人物的典型细节，列出课文情节提纲，提问：别里科夫死后，生活习性和思想性格（第1-4段），提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，腐朽的思想不铲除，（三）埋葬别里科夫，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，查词典完成下列词语解释辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）安然无恙：（平安，圈点勾画，认识沙皇专制统治的反动与黑暗，切不可停留在表面肤浅的笑上，并作简要的评注，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点，布置预习：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（点拨：契诃夫的小说《变色龙》，生活就不可能自由快活，别里科夫所依附的沙皇统治，也不愿意成为别人取笑的对象”，在讲课时，就永远存在着别里科夫这样的人物，他是沙皇专制主义的产物，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官）他一定给同学们留下了深刻的印象，划出关键语句，他自觉维护着旧制度旧思想，但华连卡姐弟的出现，别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击，受他辖制，极力加强反动统治，穿暖和的棉大衣，请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用，是对他迂腐