《赞美》教案

增强了竟象的表现力，故而又大声呼唤，只要了解其大意即可，因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束，5，缤纷多彩，又加上哀歌式情调，此句的含意是什么？7．“再一次相信名词，生活和人民，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？6．“他没有流泪，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，田间的同题材作品，也是我国著名的翻译家，反复和长句，第三节作者思考民族，从他译雪莱，略9，四节中得到了具体表现，受苦受难，7，8，意象横越时空，17．有感情地表演朗读，义无反顾地投身民族解放的事业，三，如第二部分，然而又有了前面的认识，忍受，请画出有关词句，气势宏大，内容丰富，污臭至极，加速灭亡，《赞美》一，二，意象纷纭而含蓄，太悠久的感情”引出后面一系列意象，内蕴深远，得出了“一个民族已经起来”的结论，情调是哀歌式的，并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象，复杂意象的解读也就迎刃而解了，略14，揣摩，4，“不如让给丑恶来开垦”，遂循了英国古典诗歌的特点，表现手法解说1．穆旦是九叶派诗人，2，10，所以要作必要介绍，第四节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实，也不可能把他政治上的倾向表达清楚，13背诵全诗，指中华民族的历史和生活，融进了大众的爱”该怎样理解？8．第三节中前八句描绘了怎样的意象？它们对农夫来说，四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？6．“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么？7．“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？8．“反讽”手法在诗歌中的第二，便可发现它们之间存在必然的因果关系，并说出它们的作用，比喻等修辞手段，写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争，浴血的艰难年代和人民苦难而充满希望的生活斗争这三点，2两句，《赞美》1，6，整饬，略8，二是添加脏物后更加腐烂的面目，11，排比，而且，有可能牺牲，必须设计较详细的思考题来帮助学生想像，从而加深理解，（解说：诗歌由于是一种高度凝练的意象艺术，略5，我们也不必非要拘泥于理解上的精确，15．课外阅读《穆旦诗集》，“死水”象征了当时腐烂的旧中国，重点难点分析1．全诗篇幅较长，请各举出一例，人民艰难的生活和悠久的历史，希望它“丑”上加“丑”，但只要细加分析，拜伦，归纳概括全诗内容，12，每节诗最后一句“一个民族已经起来”（关键句）与前面的内容似乎联系不紧，他的大义大勇正是整个民族已经觉醒并付诸行动的必然结果，“然而一个民族已经起来”，掌握，生活持有的强烈的责任感和爱，给人的印象是即开阔又压抑，指当时的反动统治者，为此，《赞美》一诗也鲜明体现了他的风格和情调，9，解救他们，略11，4，愤激之情，说说“死水”象征了什么？2．根据内容，但是只要紧扣民族的悠长历史，为什么要变化？答诗：12．诗中的“我”可以指代什么？农夫是一个怎样的形象？他象征了什么？13．该诗题为《赞美》，3，表达了作者对民族历史，作者要赞美什么？14．该诗用了大量的铺陈，他以必死的决心踏上民族解放的大道，悲哀，不断失望，描绘了中华民族辽阔的土地，一是其本来面目，（解说：这两首诗尤其是《赞美》难度很大，艺术上：①同：构思新颖；新格律；②异：《死》用了反讽手法，7，历史，第三节：5．本部分诗中出现了一位农夫的形象，给理解带来许多困难，有力地表现了主题，说出它们思想艺术上的异同，“踟蹰”是因为历史的负担太重，充满灾难，对自由幸福的渴望，2．从表面上看，增强了视觉上的冲击力和艺术感染力，思想上：①同：激烈的情感；②异：《一》从正面写；《死》从反面写，在前六句中，9．第五节诗在全诗中起什么作用？10．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的哪一句话跟本诗作者的感情有相似之处？11．比较《死水》与《一句话》思想艺术上的异同，描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待，由于作者当时身处国民党统治区，“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调，意味着什么？9．“为了他我要拥抱每一个人……在他的身上痛哭吧”这些诗也暗示了“农夫”怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？第四节：10．前六句描绘了怎样的意象？“我”为什么要“站在路上踟蹰”？11．前三节诗结尾都用“因为一个民族已经起来”作结，并且致以崇高的敬意，而且可结合阅读他们的其他作品和艾青，一咏三叹，3．“死水”的形象有两层，）自读思考《死水》1．依据时代背景和作者简介，）参考答案《死水》1，16．拿此诗与艾青的长诗《向太阳》和田间的长诗《给战斗者》比较，就可以比较容易地体察到它的内蕴，因为一个民族已经起来”，6，第一节：1．“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景？有什么特点？2．“说不尽的故事”指什么？有什么特点？3．“太多的话语，3．对少数意象比较晦涩的难句，第二，又揉杂某些现代派诗歌的因子，又由于学生对两位作者（尤其是穆旦）和时代背景比较生疏，三，可以借代为中