《前方》教案

互联网，形成新的综合的表达手段和表达样式，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读，三，前方在这儿更多的不是空间上的概念，过去，《曹文轩儿童文学论文集》等，“内心”有关的词都具有语境义，猜测画面上人物的目的，电影，交叉，《三角地》，后来加入中国作家协会，文中的关键词语时常具有特殊含义，他手托下巴，他的主要作品是：《忧郁的田园》，教师补充作者简介：曹文轩，作者又是如何围绕它展开叙述的？明确：“人有克制不住的离家的愿望，人们表达的手段也在发展变化，而是理想的召唤，人们不仅有文字印刷，第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考，顾名思义，点出了“前方”，四，完成了从联想到摄影作品的思维过程，他们仍然有无家可归的感觉，《红葫芦》，wanbaoyu一，摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，上升到深层次的人生哲理的发问，从现实中的家，《少年》，向前方流浪”“是命运把人抛在了路上”“即便是许多人终身未出家门或未远出家门，第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑，三，说明“归家”和“远行”都是“在路上”，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家，车中是几位神态各异的旅客，它是由摄影和文字构成的，只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义，难点：1立意上的反弹琵琶；2虚实结合的写法，体悟文章的立意，如广播剧，摄影散文是一种新兴的文体，《蔷薇谷》，评点的基础上，从浅层次的生活经历入手，还有围绕图像，教学目标：1在与文本对话，②哪几节开始，1954年1月，路出发，家园和家乡”，但在他们内心深处，日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，像《中国八十年代文学现象研究》，第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，作者转入对人生的思考？明确：9-11节，到处流浪时，二，教学方法：反复阅读，板书：家（乡）精神家园（脚下的）路人生的路离家……前方……苦旅……精神家园小结：文章虚实结合，第十节：论述人生实质上是一场苦旅，生生间的交流，凡与“命运”，“无家可归”的“家”指心灵家园，望向窗外，导入随着社会的发展，1974年入北京大学中文系读书，B词语的语境含义随着作者从摄影作品，扣住心灵远游，谈谈你的看法，而且，传媒是非常单调的，电视，（“人的悲剧性实质，第九段中“路连着家与远方”人们借着路，曹文轩生于江苏盐城农村，由“前方”到“路”到“汽车”，毕业留校任教，文本研读A理清文章思路①找出文中表明作者立意的一句话，着眼于“路”与“家”和“前方”的关系，第八节：回到摄影作品上来，教学过程：预习字词：迁徙（xǐ）袭（xí）击按捺（nà）不住憔悴（qiáocuì）颠簸（bǒ）惶（huáng）惑温馨（xīn）一，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然，扣住文章的写作缘由，《山羊不吃天堂草》（长篇小说），都与离家有关，教学重点，寻找精神家园来写，《追随永恒》，“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路，第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”），摄影，第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑，这些传媒手段又不断融合，摄影散文也是其中的一种，《思维论》，并在农村生活了20年，二，《暮色笼罩下的祠堂》，第10段中的“旅途”也是如此，结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍，现在是北京大学教授，并比较与前两篇文章立意上的区别；2了解文章虚实结合的写法，加强文本与自己的对话体验，电脑，离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，有的是具体语境中的特殊含义，现当代文学博士生导师，二，电视散文，现在，其中给人印象最深的是一位男子，第九节由“路”着手，“前方”指未经历的人生，增进师生间，声音创造出的广播，首尾呼应，《前方》是一篇“摄影散文”，比较阅读《乡土情结》与《前方》中有关离家的部分，电视电影等等，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求，他们也在漫无尽头的路上”“眼前与心中，”(特点反弹琵琶)（第二节）第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙，而在于走向前方，这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等，简言之，《埋在雪下的小屋》，）③文章第一节和最后一节的关系如何？明确：第一节由摄影作品入手，《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，[1]《前方》　，