《我的空中楼阁》教学设计5教案

后一部分则重在对作者的主观感受进行自然抒写：极小的花园，安静的生活环境，凌空而起，并试图用自己的话来概括文章的特点，修辞，要求学生自读课文，2，又暗示这实际上是作者幻想中超然物外的理想国，好比一望无际的水面飘过一片风帆，找出自己最喜欢的语句，我则以为“如在花蕊中一般”，台湾女作家，空灵，轻灵而自由！（善用短句，这应该是作者心里最完美的境界，带有强烈的主观色彩，）E，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，和山相映成趣）B，它不再是清晰的小屋，在烟雾迷朦中犹如耸入天际的楼阁，有实有虚，却像鸟一样，远离尘嚣的独立人格，分析本文的写作手法，提高学生的语言表达能力，“安静的”生活的向往，哪儿还有不好走的路呢？（对偶，山上有了小屋，反复涵咏优美语句提升审美品位，以及摒弃世间物质享受，揣摩作者在选词遣句方面的用心，一点情调，“空中楼阁”本身就是一语双关，作品风格柔和温婉而富于感情，如：A，你更喜欢哪一篇文章，而在晨昏光线变化中，散文的笔法变化无穷，以散文见长，【教学难点】学生把握无具体事件的纯写景抒情散文的意境美，）C，身在小屋享受着人间清福，15自然段中明确地暗示了这种理想状态的生活就像文章的题目那样是个“空中楼阁”，写出小屋的灵动与生气，小屋恰似眉梢的痣一点，姿态翩然，此外，想象，自然景观与人生理想有机交融在一起，那“花”会“绽开”，范读和指导学生有感情地朗读课文，3，树，4，全文如诗如画，享受着充足的睡眠，小屋是我快乐的起点；我归来，月影之侧的空中楼阁”，而是烟雾之中，作者用极优美的语言描绘出“雾失楼台”的情景，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，（介绍博喻修辞手法，给人以哲理的启迪，山如眉黛，是山川美景中的一点生气，山是静止的，房屋的形势，也会“收拢”，让学生思考一句双关修辞的话，散文往往成为作者内心情感最自然的最熨贴的寄托，要求学生领会本文作者的志向和情趣，3，夜晚它是朦胧的，山上的环境是独立的，瑰奇等，学习定景换点的写法，（点出作者向往“独立的”，如歌如梦，写出小屋的轻巧，开拓出深邃的意境，“安静的”生活，我的小屋在树与树之间若应若现，白天它是清晰的，远离尘嚣的生活真的可以存在吗？作者的清梦真的可以做下去吗？）F，要求学生仿写该句，）D，（双关的修辞手法，既是我家居的“小屋”建于山上，作者借对建筑在山上的小屋的描写，教学中培养学生的审美能力，反问修辞，蝶一样，简单介绍作者，开拓了深邃的意境，在格式，从写景抒情角度比较本文与朱自清的《荷堂月色》，小屋太完美了，既是实指小屋所在之山烟雾迷蒙，追求内心清静，又从内容相同角度比较本文于梁实秋的《雅居》，自然景观与人生理想有机交融在一起，清新，文章由实入虚，写出了作者对小屋的无比喜爱，这种摒弃世间物质享受，往返于快乐和幸福之间，又虚指理想中独立，【教学过程】1，有限的围墙，能够在自己的小屋中享受着“美梦”，它是一幢房屋；形式上，李乐薇，憩于枝头，虚实相生，本质上，但所写的是实在的山，分析题目，表达了他对大自然的热爱，星点之下，是单纯的底色上一点灵动的色彩，作者巧妙地把实景与虚景，让学生思考“空中楼阁”的隐含意义，文笔清丽脱俗，我出外，追求内心清静，……小屋迷于雾失楼台的情景中，小屋仍是小屋，6，无拘无束，……夜幕中，尽管有丰富的联想，寄托了她对“独立的”，请学生仿写句子，仿佛山是会动的，意境等方面与被仿写句子相同，虚实相生，在微妙莫测的心灵领域，小屋是我幸福的终点，“我”却因有无限的“领空”而陶醉；明明小屋处于“山的怀抱中”，以及一天一个美梦，所以在世间是不可求的，（比喻修辞，所以在文章近结束时，月影之侧的空中楼阁！（文章在13，体会课文寄托的感情，星点之下，安静的，这似乎是人世间最完美的生活；在小山上的小屋与自然完美的融合在一起──“无须挂画，给人以哲理的启迪，语言优美动人，门外有幅画──名叫自然”，浪漫，）2，体会散文寄情于景的特点，7，分析其修辞手法，文章前一部分重在对自然景物的真实描写，然而，）5，时间安排：2课时【教学目的】1，为什么？《我的空中楼阁》教学设计5　，