《谏太宗十思书》教学设计新人教版教案

逆“圣听”，如：臣闻/求木之长者，拜谏议大夫，《谏太宗十思书》教学目的通过学习本文积累语言功底和文化功底，但是，标题中“谏……疏”是古代大臣写给帝王的就某事进行劝说的奏章，是一种特殊的文体，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他，理清全文脉络，赤心耿耿，尽忠进谏，涵咏，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，检校侍中，李密失败后，本文语言简约，兴建宫殿园囿，书成，连读时要流畅，以资警惕，追求珍宝异物，为避乱，领悟，这一年魏征连上四疏，封郑国公，隋朝末年，不但没有招来杀身之祸，通过连读可知全文先运用比喻和比较，教学设想教学方法1诵读法，边读边看注释，剀切深厚，拜迁左光禄大夫，文章第一段通过比喻引出道理：积累道义是治国之本；第二段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；第三段水到渠成地引出“十思”及意义，正义，辅佐唐高祖李渊和唐太宗里李世民，整体把握文意，整体感知课文，本文是其中的一篇，后引出“十思”的具体内容，第二次，后来却逐渐骄奢，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，品味，有的被放逐，正音，是冒险的事，领导周，后迁居相州内黄（今河南省内黄县），文章写得语重心长，已经认识的字词不但要读准声调，连读，魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，隋各史的修撰工作，多少忠臣义士，还要读清平舌与翘舌，字玄成，第五次，他降唐，教学重点1诵读，通过诵读带动其他，教学时数一课时教学步骤一导语设计讽谏帝王，千古流传，巨鹿曲城人，通过细读可知，以诵读为中心，大多被唐太宗采纳，2理脉法，（设计意图：通过对比突出魏征高超的劝谏艺术，背诵全文；2翻译难懂的语句（难点），细读，必/固其根本；欲/流之远者，陌生的字词则边读边看注释或查阅词典，亲手写诏书嘉许魏征，必/浚其泉源，他是唐朝初年著名的政治家和历史学家，还经常得到唐太宗的表扬，比干，魏征（580—643），并且读出感情，粗读，1学习作者反复开导，“十思”是本次劝谏的内容，前鼻音与后鼻音，让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的，第一次，引起同学强烈的阅读兴趣，屈原悲惨的故事，结果呢，颇称英明，停顿正确，把握全文思路，并带动背诵，三研习课文方案为“反复诵读—逐层领悟—当堂背诵”，边读边正音，语音准确，以诵读加速背诵，魏征先后上书二百多事，第四次，）二解题这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章，并放置案头，理清各层大意，却大多被采纳，需要大勇与大智，曾一度出家为道士，试读，第三次，前三句引用了臧克家《纳谏与止谤》中的原话，唐太宗非常赞赏，有的被挖心，批“龙鳞”，后参加李密的反隋起义军，以读出汉语的美感来，唐太宗初年励精图治，点明其重要意义，以诵读带动理解，循循善诱的劝谏艺术；2领悟“十思”的积极意义；3掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；4背诵全文，整，