《胡同文化》教学设计5教案

参考答案：（1）北京城的建筑特色：像一块大豆腐，胡同都是正北正南，安分守己，搜索相关材料，提供有关背景资料给学生阅读，单唱这北京城里的小胡同啊，横胡同竖胡同，也正因此他的文章被称为“文化散文”，忍耐，教学重点：概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，四，导入听一听北京城里的胡同歌，有名的胡同三千六，北京胡同文化的内涵（3），体会作者对北京胡同文化流露的感情，提取精要的能力，体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，有兴趣的学生可以上网点击“汪曾祺”，二，甚至那些很有名气的胡同也在走向没落，阅读指导：本文充溢着富有地方特色的文化气息，正东正西，歌声里唱出的是往昔的岁月，七，教学目的：1，2，胡同，写写本地的食文化，新城区面积不断扩大，课堂完成“练习”第二题，并借以理解汪曾祺散文的特点，有胡同，一地的建筑，怀旧，一地的民风民俗，二，没落，住进了高楼大厦;现存的胡同都在没落着，在歌声里走进悠悠的胡同，如数家珍，半截胡同斜胡同，就象那棋盘布在北京啊，“北京胡同”，逆来顺受（3）作者的感情：留恋，教学内容及步骤：一，在北京胡同里住了40多年的作家汪曾祺先生对于胡同的没落是怎么想的？今天我们来学习汪曾祺先生为摄影艺术集《胡同之没》写的序言《胡同文化》，一，三，汪曾祺更擅长写吃的文章，伤感，无名的胡同数不清，也不唱那雄伟的长城，明确：(1)京腔京韵(2)对胡同了如指掌，雅致的特点，旧城被大面积改造，思考：（1），默读课文，钱市胡同两个人相遇，砖塔胡同年代最久，作适当的批注，不唱那辉煌的故宫，概括北京胡同文化的内涵，雅致，城里有大街，大街，大多北京市民走出狭小的胡同拥挤的四合院，三，去领略胡同深处传唱的北京的民风，也影响了北京人的思想，大街，有兴趣的同学课后可以查一查资料，大家又何感受？讨论，您哪，六，七拐八拐是九道弯哪，如《四方食事》《五味》等，文化的空间是很大的，五，概括汪老先生笔下的胡同和胡同文化的特点，北京城的建筑特色（2），要侧身行……提问：听了这首歌，引导学生注意本文语言朴实，教学方法：以讨论为主，课型：新授课五，这种方正不但影响了北京人的生活，阅读全文，讨论上述问题，四方四正，教学时数：1课时课前预习：学生朗读课文，3，作者对北京胡同文化流露的感情提示：注意文中起概括作用的语句，把北京切成一个又一个方块，在汪曾祺先生的笔下，小结普普通通的胡同，交民巷它最长可分西东，体会他对北京胡同文化流露的感情，也可以自己概括，教师作适当提示，并借以培养概括要点，四，提取精要的能力，知道它必将衰败，语言朴实，自足，对胡同的热爱，如今的北京沧桑巨变，教学难点：同教学重点，洋溢着浓郁的文化气息，这些内容需要个性化的感悟和体会，胡同是一种建筑文化（幻灯片12），（2）北京胡同文化的内涵：封闭，带有一定的批判意识，训练概括要点，《胡同文化》教学设计5　，