《三首》教学设计(《卫风·氓》《秦风·无衣》《邶风·静女》)(第一课时)(网友来稿)教案

其中主人公大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌，同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神，“六艺”之一，今我来思，大都是贵族作品，首如飞蓬，意义和字面上都只有少量的改变，大部分是民间歌谣，（老师总结）①题目取自于句首，在具体研习时结合实例讲解）三，窈窕，一般读成“2/2”节拍③采用叠章的形式，涣，在河之洲，⑶艺术表现手法：赋比兴（教师在此无须多介绍，3，教学时数：3课时教学过程：一，雨雪霏霏”写的是离家时的依依惜别之情，概括每首诗的主要内容，⑷整体感知，；“颂”，(3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，叠字的语汇，体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础，改称《诗经》，真实反映当时社会的面貌，归来时的悲戚之感，正所谓“闻名不如见面”今天我们就来认识认识它，二《诗经》简介（这一部分书上注释①都有，本来只称《诗》后来儒家奉为经典，杨柳依依，桀，它是诗歌文学的鼻祖，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，老师用提问的方式总结即可）⑴性质：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，蒹葭，深刻体会比兴的艺术手法⑶背诵三首诗篇重点难点2，学生听读，表现士兵团结一致，甚至还会背诵其中的诗句，；“雅”，恬，君子好逑，颂三部分，谁适为容”“一日不见，比如：“关关雎鸠，结合注释,逑，查字典，掌握下列字，雅，址，都是，④为获得声韵上的美感，布置作业预习《邶风·静女》争取熟读能诵，一第一人称的口吻，”是一首十分出色的恋歌；比如“昔我往矣，词的音和义：臣鸠，并不是标题，可以给出两分钟时间让学生自己看，⑵体制和内容：收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风，即重复的章节，叠韵，对照课文注释翻译这三首诗，扫除文字障碍，荇莱，《邶风·静女》写男女幽期密约的情形，《诗经》的精华是民歌部分，无，“风”，叙述女主人公从恋爱，埘，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，结婚到被弃的经历，窈窕淑女，(2)学生自由诵读，四，预习1，寤寐，读准下面加点的读音，自由诵读，②基本句式是四言，一导语设计《诗经》同学们虽然没有学习过，但是你们至少听说过，整体把握(1)老师范读课文，李丽教学目标：⑴了解《诗经》有关常识⑵学习氓，2．查字典，《卫风·氓》是一首叙事诗，不能代表诗篇的内容，如三秋兮”相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等，再如“自伯之东，岂无膏沐，采用了双声，讨论诗歌的形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点，《秦风·无衣》是一篇军中歌谣，作者邮箱：chanchan81099018@sohunet《三首》教学设计(《卫风·氓》《秦风·无衣》《邶风·静女》)(第一课时)(网友来稿)　，