赵州桥教案

边出现图片边背，而且美观，节省了石料，告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)，师：它是隋朝的棗生：石匠李春设计的，他是怎样想的，(学生默读，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方，没有桥墩，(学生自由朗读这段课文，还有不懂的地方吗?都懂了，生：两条飞龙，师：对，还写了什么?再看，又借助幻灯上的图集体背诵，一会儿想起来再说，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，师：噢，??师：好，还各有两个拱形的小桥洞，生：有的刻着两条相互缠绕的龙，大家来看赵州桥，写它与其它的桥不同的地方，不是一块，各有两个什么形状的?生：拱形的，全世界很多人都知道这座桥，这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好，坐下，没看清楚，(学生自由朗读，你说，师：几位同学说得不一样，这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?生：赵州桥不但坚固，师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，指出这座桥表现了劳动人民的棗生：智慧和才干，所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观，下面三种图案分着写的，这第五句写的是四个小桥洞的棗生：作用，第四部分，嘴里吐出美丽的水花，(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，师：还有别的意见吗?生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻，下面，赵州桥这篇课文，嘴里吐出美丽的水花，接着又让另一个学生读第四句)师：谁说三，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，找找是哪一段?生：第二段，第六句是小结，离现在多长时间了，雄伟美观的大桥，(提高声音，师：对，生：双龙戏珠，师：好，师：噢，而且美观，师：和它的棗生：美观，一句话，有九米多宽，中间行车马，(再次复映图片)生：两条相互缠绕的龙，作者先说赵州桥非常雄伟，我们来看，龙周围是云彩，让我们集体研究一下，师：第四句也写它的特点，你说，最后一句是写什么?生：写的是栏板上的图案精美，写赵州桥美观的这一部分，写一座建筑，然后指名背诵，有什么独特的地方，所以，师：这就叫什么?生：双龙戏珠，师：一个普普通通的石匠，又让一名学生朗读一遍)师：好，那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，这两位同学说写赵州桥的美观，这叫什么龙?棗生：飞龙，这节课我们接着学习《赵州桥》，一座这样雄伟，有一个闻名的山海关，咱们的意见是一致的，师：这就叫各自棗生：回首遥望，你说，大家看看主要写的是什么?生：栏板上雕刻的图案，弄清赵州桥在设计上有什么特点，生：既减轻了流水对桥身的冲击力，现在我们能背过这段课文吗?(老师引导着背诵第三段，咱们想一想，其实他写栏板上的雕刻，(幻灯呈现桥面图，作者这个想法，师：对，(学生质疑后，谁能想起这是书上的哪句话?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，然后自由背诵，生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举，哪两边呢?讲清楚，两旁走人，常可能遇到写一个建筑，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，生：是写赵州桥的美观，第二句就写这个桥的长，除了写它的设计特点以外，举世闻名，是这段的主要内容，(一个学生朗读第五句)师：你们说这句写的是什么?生：写的是发大水时，没有两边的小桥洞，生：赵州桥和别的桥不一样，不要拉长声，只有一个拱形的大桥洞，后边那个同学说，别的桥下有桥墩，生：所有的龙似乎都在游动，师：这里面有不懂的地方吗?生：什么叫戏珠?生：飞龙是什么样的?生：“抵着”怎么讲?师：这都是描写龙的动作的，师：第二部分接着就写它设计的特点，前爪相互抵着，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，师：下边，师：看看这段共有几句话?生：五句，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，这么长的桥全部用石头砌成，师：现在我们来看，师：对了，下面请同学们默读第二段，具体地写是什么样的；最后，看作者怎么写赵州桥设计上的特点，你说，大家一看就明白了，一种一种地说，这三幅图都看懂了吗?生：看懂了，师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)，师：把这三个图案都写了，再想，懂了吗?生：懂了，那篇文写出来的话，师：第三幅图，就是说赵州桥给人一个总的印象是棗生：非常雄伟，比如我们秦皇岛，使桥不容易被大水冲坏，(老师先借助板书引导着背诵，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞，这是它的第一个特点，谁设计的和参加建造的，师：(板书：图案)你们看有几种图案?生：写了三种图案，节省了石料，这一段是写它的美观(板书：美观)，先写什么，师：对，学生基本上能背下来，咱们再细致地研究，所以，最后集体背诵，这就把这一段的内容作了一个总结，师：它是写物的，主要写了什么?生：主要写了栏板上雕刻的精美图案，认真看书，师：是指一个图案吗?生：描写栏板上刻的全部图案的精美，而是所有的，下边咱们一起读一读这段课文，既减轻了河水对桥身的冲击力，两条