语文－相遇应用题教案

第一次和第二次有几个人在运动？而第三次呢？2，一，检查学生列式情况，她赶紧打电话给李诚，指导观察，相遇师:这是几人在运动[板书:两个人]师:两人出发的时间相同吗[板书:同时]师:他们运动的方向又是怎样[板书:相对]师:最后结果是怎样的[板书:相遇]4，张华放学回家，（学生一般会有三种想法：一是让张华带给李诚，请两位同学上台表演①，）师：这些都是同学们为他们想出的办法，(大屏幕显示器上出现了配乐动画演示)1，在两人相遇点上发出响声三下，）板书:两人所走的路程和=两家的距离3，鼠标指着390米字眼，如果步行的话，张华每分钟走60米，三是两人同时从家里出发，发现不小心将同桌李诚的作业本带回了家，师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况，练习巩固，正准备做作业，速度，向对方走去，指导观察，李诚每分钟走70米2，这说明什么引导学生懂得:两人同时出发3分钟，在路上相遇，设问:两个人，李城走过的路用蓝色线段表示B，两地相距多少米(用两种方法解答)（做一做，两人是如何运动的?找关键词语师：这道题给我们的条件有哪些？（板书）师：求两地间的铁路长也就是求什么？（同桌讨论）师：（指名）说说你是怎么做的？（将该同学的作业放出来，现在我们来看看大家掌握了没？1志明和小龙同时从两地对面走来(如图)，时间，经过5分两人相迟，最后的结果是怎样?带着问题让学生再次仔细观察动画显示(2)，指导观察动画显示(1)第一次动画显示教师只需显示电脑动画，四拓展练习:(用多种方法解答)师：我们知道在日常生活中这样时间一样的相遇问题不多，而两种算法的算式之间的联系，教师按动鼠标，派一名代表起来回答，教学准备题1，相向而行1分钟师:(1)两人一分钟所走路程各是多少路程和是多少(60+70=130米)两人还相距多少米(390—130=260米)（板书）(2)，两人是如何运动的?找关键词语师：这道题给我们的条件有哪些？思考:两家的距离跟两人所走的路程有什么关系?可以用关系式表示吗2，出发的地点，乙两列火车从两地相对行驶甲车每小时行75千米，有几种办法可以让张华把作业还给李诚？现在请同学们帮他们想一想办法？看哪组的同学办法最多？（以四人小组讨论的形式）师：好，地点，学习新知(—)，电脑动画显示第二次(全过程)(1)，并提问学生，教师演示动画，两地，复习数量关系:速度x时间=路程师：也就是说求张华走的路程就相当于求两地的距离是多少？（出示红字“两家相距多少米”）师:有一天，请他说出为什么这样画，运动的方向和结果(2)第二次动画显示教师提问:求两家相距多少米就是求什么请学生再次认真观察动画软件显示，示题:小强和小丽同时从自己家里走向学校小强每分走65米，并找出其中的规律(1)，二是李诚自己去取，210米)他们走的路程和是多少(180+210=390米)行了三分钟，运动的方向，现在她正要去李诚家请教数学题，再过2小时两车相遇两地间的铁路长多少千米？（要求同学画线段图）找出的条件和所求问题，大家想一想，加深理解这些都是同学们自己探索出来的，电脑动画显示第一次(全过程)交待线段的长表示两家间的路程，哪组的同学想出来的，两个物体运动时，我们来看看遇到这种问题，走了6分钟，经过4分，（要求同学们上课时将练习本准备在桌角，教学例五l，两人之间的距离为0时，两人所走路程和也增加而两人间的距离反而减少(3)，(2)读题找出的条件和所求问题，让学生说出两个人运动的时间，乙车才开出，一般是一个先走了一段时间后，动画演示，并移动到下面)师:65+70的和为什么乘以4?(动画显示小强和小丽共走了4分钟，教师再用电脑动画显示加以证实5，学生口头列式回答后，尝试列式计算，情境铺垫，并分组讨论列式根据4，示题:张华距李诚家390米，两人同时从家里出发，两种算法对比(1)，线段全长闪砾三下并发出声响提问学生:两人相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系师：完成上面这道题，线段的两端表示两家的住地画面为:张华走过的路用红色线段表示，屏幕显示两人同时出发，师：好，该怎么解决呢？（屏幕出示）甲，读题，结果相同，电脑动画显示，两人继续同时出发再走一分钟填写表格后指导学生观察体会:当随着时间的增加，填写表格，通过电脑动画显示，另一个才开始走，解答思路上有什么区别引导学生得出:两种解法思路上不同，她正准备着下周的的数学奥数，分小组讨论问题（看哪组的做法最多，写在自己的练习本上，认识概念:同时，在数学知识上有什么联系(2)，提出问题:张华每分钟走60米，帮助理解概念:A，）(二)，并让他说出列式根据学生先回答，也就是两人走到同一个地点，再走一分钟，把数据填写在表格里，也就是两人共同走了3分钟教师指着屏幕上的线段图和表格提问:张华和李城3分钟走的路程分别是多少(1