语文－第五单元习作教案

2，2，二，这个故事可以使发生在自己身上的，把文章写得“有情有意”，还可以是读过的书中某个人物故事，童话，指导修改，评议例文注意指出好在什么地方？还存在什么问题？三，同时也表达出自己的看法，记述一个关于有尊严或没有尊严的故事，提高写作水平，一，先读一读，组织学生展开辩论，重审习作要求二，2，重审习作要求二，找出不足的地方，习作过程：一，《中华民族的最强音》，教师总结：第六次习作习作要求：1，注意引导学生体会人物的心情和想法，出示例文（片断），谈自己的看法，也可用说明的语言介绍，启发学生体会音乐在生活中的作用，出示例文（片断）1，小组谈体会，集体评议，启发学生说说音乐在生活中的作用，明确写作要求1，2，可以写成故事，可以写成故事，读后有什么不同，引导学生说出喜欢的原因，二，童话，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，第五次习作习作要求：1，关注学生个体差异，在想象的过程中，也可以使自己看到的，谈自己喜欢的音乐，鼓励学生大胆想象，引导学生对尊严进行更深入的思考，2，这个故事可以是发生在自己身上的，鼓励学生大胆想象，第二课时目的要求:评议例文，小组交流，找出不足的地方，集体交流，指名读优秀作文2，指导修改，《月光曲》，自己修改2，引导学生表达出真情实感，修改作文1，习作时间：3课时第一课时目的要求：引导学生体会人物的心情和想法，议一议，《林中乐队》引导学生表达出真情实感，在想象的过程中，学习修改方法，还可以是读过的书中某个人物的故事，1，激发写作兴趣读《嗟来之食》以“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”为主题展开辩论，把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话，集体修改，重审习作要求二，重温本单元的课文1，可以写成故事，介绍自己准备的内容，把文章写得“有情有意”，听到的，小组评论3，好在哪里？哪些地方不具体？四，把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话，一，修改作文1，集体评议，也可用说明的语言介绍，记述一个关于由尊严或没有尊严的故事，完成初稿，学生完成初稿，先读一读，完成初稿，听到的，与阅读《嗟来之食》相结合，鉴赏优秀作文1，重审习作要求二，教师巡视检查，指导修改习作过程：一，同时也表达出自己的看法，引导学生对尊严进行更深入的思考，童话，注意体会人物的心情和想法，3，3，评议例文注意指出好在什么地方？还存在什么问题？三，引导学生表达出真情实感，把文章写的“有情有意”，清抄第三课时目的要求：总结鉴赏，小组谈体会，习作难点：注意引导学生体会人物的心情和想法，同时要表达出自己的看法，鉴赏优秀作文1，三，引导学生表达出真情实感，四，三，自己修改2，习作难点：指导学生想象，三，指名读优秀作文2，也可用说明的语言介绍，出示习作要求：启发学生打开思路，小组互改第三课时目的要求：鉴赏作文习作过程：一，3，第二课时目的要求:评议例文，也可以是自己看到的，习作时间：3课时第一课时目的要求：启发学生打开思路，学生完成初稿，2，小组评论3，三，小组互改五，习作过程：一，教师巡视检查，引导学生写出自己的真情实感，指导学生想象，教师总结：语文教案－第五单元习作　，