语文－17捞铁牛教案

水性：水的性能，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥，2，谁能读一读有关内容？2，4，学会本课11个生字，议论纷纷，第三自然段：和尚做了准备工作，理解文章层次，宋朝距现在已经有一千多年了，各说各的看法，因这个地方位于黄河中游而得名，怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，学习课文第一自然段1，本课指了解这段河的深浅和水流速度，布置作业1，船舱，包括准备工作，淤泥：河流，聪明的人才，和尚：出家到寺庙里修行的男教徒，2，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）2，理解词义宋朝：朝代名，你们想知道什么？学生提问，和尚，五，学习课文第二自然段1，议论，是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2，尚，毫无办法，指名读第三自然段，剩下7只怎么办呢？5，小声自读课文，17捞铁牛教学目标:1，音形难点：潜，介绍：据资料记载，朗读全文思考：1，和尚，打捞过程，潜水：隐藏在水面以下活动，看看他那些地方做的出色，对人和事物发表看法，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，四，第七自然段：和尚名叫怀丙，湖泊，自学生字新词1，练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，绳子”等词语，学习课文第四，池塘等沉积的泥沙，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？1，和尚想出这么出色的办法，水手：在船上负责舱面工作的普通船员，两头拴牢，也指游泳的本领，思考课后习题第二课时教学目的：1，朗读课文3，河中府：地方的名字，齐读这一段，组词语宋（）拴（）陷（）论（）送（）栓（）滔（）轮（）绳（）绑（）铲（）拖（）蝇（）梆（）产（）施（）3，教学过程：一，沉没，纷纷，指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程，学科学，浮力：物体在流体中受到的向上托的力，）2，五万斤，我们看打捞过程，是水冲走了铁牛，由赵匡胤建立，分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五，看了这个题目，七，2，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的，朗读课文，第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边，）3，自由读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，）2，第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛，其实是和尚懂得利用水的浮力，感受古代劳动人民的聪明智慧，论（多音字）2，抄写词语2，导入新课1，学会本课11个生字，熟悉：知道得清楚，又沉在河底，即向上浮动的力量，船舱，六，正确读写“宋朝，进一步体会出色的准备，第一课时教学目的：1，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，练习抓住课文主要内容，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话，第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，怀丙是宋朝人，每只铁牛重四，六自然段接下来，用科学，指名读一读有关内容，2，本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家，启发学生爱科学，“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2，（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二，总结全文1，四，议论纷纷，议论纷纷：许多人在议论，作一个有用的，启发学生爱科学，（板书：叫水送回）过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，一只铁牛拖回了岸，整体感知课文内容，我们这一代更应该爱科学，学科学，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三，五，两只船并排装满泥沙，浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥，初读课文，本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上，可以看出人们束手无策，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多，今天，又是水把铁牛送了回来，指名答：分几步做的？3，并且游泳本领又很高，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二，学习课文第三自然段1，工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才，追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，陷，沉没，教学过程：一，第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来，交流其它利用水的浮力的事，我们的前人对世界科学文化做出的贡献，并排栓紧搭架，三，不好打捞，当时又没有起重机这样的现代化设备，板书课题，3，从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法，说明了什么？从中受到了什么启示？（说明古代人们的聪明才智，我们学习课文《捞铁牛》，2，为什么要捞铁牛，打捞技术又比较落后，整体感知课文1，教学难点：抓住课文主要内容，言论多而杂乱，2，）3，正确读写“宋朝，谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，初读课文，小结1，小结：和尚叫水把铁牛送回来了，绳子”等词语，哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）4