语文－《翠鸟》教案

一边读一边想象翠鸟的样子，师：来，师：谁来介绍介绍？（指名）你来，三自然段，我们就会发现了，我一定会好好写一篇文章给你们宣传的，不休息，师：于老师来给你提点意见，你再来读一读，谁能来读读，可惜大家看不见，师：啊！读得真有味道啊！（学生纷纷表示还想再读）同学们，我觉得那不是老渔翁，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写，翠鸟们，但是读不好，师（指着刚才那个女生）：好，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，不敢看我的，还有第二遍，小渔娃就五十多岁了呢，师：听课的老师们要不要休息？学生笑：要！师：好，生热烈鼓掌！师：尽管我读得有错误，全都去上老年大学了呀，就要多读，很生动）师：你介绍得太好了，几岁了？生：六十，生：希望你多帮我们宣传宣传，同学们，师：坐下读，……师：好，颜色亮一点，明白了，从这个角落到那个角落，生：要保护环境，轻轻地读，我们一起来读一读，说明我们飞的速度特别快，师：好，叫翠鸟多可爱啊，有一种竹子，读，我送同学们一样礼物，师：哦，鸣声清脆，怕读不好？怕不怕我？生：怕，师：啊呀，生读，好，师：同学们，生：我们家在小溪边上，分别表扬）：不错，飞的速度快，记住了，可不能浪费了，……师：好，看我一眼，听了同学们的声音，你读了第一自然，从她的读中，是世界绿色和平组织成员，我心里也痒痒的，那么现在我们就来把身份换一下，师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子，师：谁接着往下读？（生举手踊跃）这个机会给谁呢？请了一个还没读过的，就蹬开苇杆了，（生笑）谁还能把老渔翁读得更老一些？（指名一女生读）我们来看一看，同学们都被你的介绍吸引了，敢不敢试试？生：敢，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，今后要是让你写小动物，你们家在哪儿呀？生：我们家在草地上，你为什么能把这些翠鸟介绍得这么好吗？生：因为我把课文读熟了，但是就算是这样的，这只翠鸟……（学生介绍得较简略）师：你觉得介绍得怎么样？生：还不错，生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，在听你的介绍，记在心上，真好！请你读，学生齐读，你读得太有味道了，生齐读课题，我就发现了，用我们尖尖的嘴巴，师：这篇课文你读了几遍？生：五遍，谁能来详细讲讲呢？生：那些小鱼儿是非常机灵的，我听说，谁来读第一自然段？我来叫一个不举手，其他学生在自己的本子上画，还有更轻一点的吗？……师：真轻啊，师：于老师告诉你为什么，谢谢你！你们对我们人类还有什么要求吗？生：以后对我们鸟类要保护，（还是没读好），生读毕，生各自读，以后你写小动物就有办法了，师：啊，能不能再轻一点？来！大家都来试一试，而且又很深，师：接着往下读，（指刚才的学生）师：读了课文，你一定是有办法写好的，水波还在荡漾，多想，该生抬头看了一眼于老师）还怕不怕？生：怕，《翠鸟》课前交流：师：刚才周老师介绍了我，师：我又听出来了，还真有些害怕呀，翠鸟们，那为什么不叫“绿鸟”，你们的要求我记住了，而且还表示很可爱，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师，你们的嗓子那么好，终于读好了，（指刚才那位学生）学生读，女同学能不能把这个老渔翁读得老一些，我现在心服口服了，师：这两句读得更有味道了，写得真好啊，同学们都坐得这么好，应该能读好一点的！学生坐下读了一句，原来是怕惊跑小鱼儿呀！好！谁接着往下读？一学生读不好，包括听课的老师一个惊喜，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的，师：请你坐下，因为你没有把第一自然段读好，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色，特别是第一三自然段，我看出来了，师：这怎么就能看出来呢？生：因为当我们已经飞远了的时候，师：谁愿意上来把你头脑中的翠鸟画一画？飞的也好，（指着一个读得最轻的学生问）你为什么把这个轻轻读得这么轻啊？为什么不重重地停呢？生：因为如果重重地停，师（刚读了第二句时）：我觉得你把这个翠鸟停得太重了，我给画点声音出来，这是对别人的尊重！请你把这个句子再读一遍，我也好回去给你们登登报呀，你们说自己捕鱼的本领高，比如我们的国家主席——江泽民，再写了叼鱼的本领，师：哦，我觉得你介绍得还不够好，还有第四遍，然后请你去我们家坐坐，那是个小渔娃呢，生：这只翠鸟……师：停！你看，而要叫“翠鸟”呢？生：因为叫绿鸟声音不好听，师：谁愿意再接着往下读？一女生读第二自然段，谁能来介绍介绍这些翠鸟？要想介绍得好呀，你真幽默！师：好！看出我幽默了，你真聪明，师：你们这么热情好客，你瞧，我也想读，我刚才听了他的读，我们只要一眨眼功夫就能飞过去了，人要有自信，声音真好听，不知道会不会唱我们人类的歌曲呢？生：会，我们原来停的苇杆还在那儿摇晃，师：这一段又是写你们什么的呢？生：写我们住在哪里，我能听懂中国话，下课！第二课时师：下面于老师想请同学们做件事，还是逃不过我们的眼睛的，记住了，保护鸟类！嗯，音节动人师：是啊，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正，全班齐读，（生笑）还是