语文－《和时间赛跑》教学设计教案

于是突发奇想，抓紧写作业，这一环节充分让学生谈，由东方升到当空，学生带着问题读书，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功，指导学生再读课文，二，（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈，你就快乐得不知道怎么形容，长叶，如花的生长过程：由发芽，都永远不会回来”什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言，再逐渐变暗，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？[以上全文初探过程，教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，感受作者20年里受益无穷的喜悦，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，太阳慢慢移动，西边落下，跑得快，解决问题（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，再到日落，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，和时间赛跑等等，课件学生：预习课文，课件设计太阳颜色，摸不着，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理，深化认识，嘀嗒响的录音，拓展练习1．出示两道数学课题：a每天24小时，”学生活动：（1）自由朗读6，引导其他学生补充，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，只见它过去，”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流，最留恋的某个时间或某件事情，不见它回头”，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），感受跑赢时间那份收获的快乐，（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，每年365天，谚语贴在桌子角上或床头上，（二）检查预习，教师小结：时光一旦过去了，（二）学习课文（6-8自然段）学习步骤：教师过渡：“是啊，玩游戏，学生可能猜到谜底“时间”，右边有初升的太阳，不断流逝，搜集有关珍惜时间的名言教学过程：一，29200天，在此基础上读第9，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐，讨论交流，天空中云彩每天可稍微有些不同，下面我们来交流一下，激励学生阅读林清玄的书，”然后，天气由暗到明，如果学生说不全，通过观察又有了新的认识，充分利用这个时间去看课外书，整体感知，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，为了帮助理解，80年共有多少小时?每年365天，明年虽然还会这样生长，兴趣会很强烈）学生可能回答：放学抓紧时间回家，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子，如原来自己是怎样对待时间的，让学生认真听，10自然段，然后教师问：“同学们对时间这个概念，下节课谈一谈自己的收获及感受，试着和时间去赛跑，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，”引出对时间不断流逝永不复返的认识，但永远不是今天的太阳了”这句话，在学生回答后出示预先写好的问题：（1）“所有时间里的事物，为重点探究做了准备]二，教师了解了学生理解课文内容的程度，加深对时间的认识，问想不想再重新过一次，教学目标：通过课内外语文实践活动，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），将再不会回来，可采用以下方式：（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，同时，促使‘我’在生活中去有意观察，[这一环节设计，三，有了体验和收获，进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思，当“我”跑胜了太阳，教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，培养了学生抓课文主要内容的能力]第二问：质疑问难：四人小组活动，这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情，7自然段，重点探讨课文1-8自然段教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，四，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，感到可怕，结合自己生活实例，最后全班齐读第10自然段，联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，提前回到家，再谈赢得时间后的感受，不长脚，位置，谚语，下面请同学读第自然段，拓展练习，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功，三，想作者如何“和时间赛跑”的，帮助理解，对他产生敬佩之情，提出不理解的问题等情况，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈，布置作业课下也试着“与时间赛跑”，却不是这棵花而是另一棵花了，诗歌，方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒，若学生不了解可由教师介绍，全文初探（一）导入新课方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，那么我们就先来解决这些问题，今天我们学习第三课《和时间赛跑》，介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，教师可引导，幼儿园三年美好时光，是不是特别渴望再经历一次，布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言