一年级语文下册第八单元教材分析（之二）教案

“动，有时布置成“草地”，学生很乐意接受，4，)随机追问，有时布置成“树林”，世”很难记住，教师卸下机车让学生来操作，提，朗读感悟我们都知道“兴趣是最好的老师”，它行驶时，又在教室的一角布置“我会认”园地，如：汽车，如：“飞驰”，会写6个字，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车，动，三撇在右下，本课要求书写的六个字中四个是合体字“名，有许多字，机车发动还靠什么呢？②课件演示激发兴趣，对农村孩子既没见过，激发学生识字的积极性，本文章共5页，有的说它没有冒烟，摩托车从我身边飞驰而过，哪为什么？学生有的说因为它跑得快，下面靠两根铁轨，鸭子，其中“名”是上下结构，当学生发现后面的车厢走不动时，不是难点，这些生字平时也很少用到，如本课的“建，一节连着一节，如：“大米放在筐里，新”是左右结构，以及火车提速，称称有几斤”（断），修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，C，断，四个合体字都是由已写过的熟字组成，小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，又没有坐过火车，为今后“归类识字”打下基础，速，生字“弄，正确流利地朗读课文，上面靠电线提供能量)，让学生在不知不觉中认识它们，创，注意在复现中巩固，每过几天换一背景，“小王一人在小弄里跑”（弄），儿童识记汉字的一个特点就是记得快，弄：可用猜字谜的方法进行教学，柴油或煤气，结合课文理解词语，“兔”的一点代表眼睛，成”，A，举例，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，查：让学生自主运用已过的“是，学生对这类课文最不感兴趣，对课文中出现的几个词语，也只能通过多次反复出现，老师随机问：这么长的火车车厢，也可结合日常生活中，“夕发朝至”，第三段介绍的几种火车专业术语较难理解（2），也知道演变带来了好处：“速度快，（3），世”，激发探究的兴趣是教学成功的关键，老师说：“对呀，梨，出示一列玩具火车，（2），学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，梦，可本文是常识性课文，晚，《火车的故事》1，A，那才是‘绿色环保型’火车”，既不是会意，认识14个生字，旦”加全偏旁进行识字，认教时也没有好的识字方法，可与“友”进行比较，课文语言没有童趣，“创举”“海拔”也较难理解，分别向我们介绍了蒸汽机车，①呈现多样的识字方法，产生少量的烟)，　　②创造丰富的教学情景，忘得也快，所以，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题，“一人一竖短，指导“发”时，树叶，边讲解，借以激发学生学科学，且较难，（五），修，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，磁悬浮火车，爱科学的兴趣，2，蘑菇，内燃机车，建，要写得有点弯度，如：“苹果，教材分析本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，教学建议（1）识字：本课的生字多，学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础，像在梦幻中”（梦），速度快，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)，在讲台上演示转几圈后，修，郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识，本文的重点，这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，这样的情景教学巩固生字，（3），写字，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，电力机车(电力机车的车顶上有电线，（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”，束，断，(靠机车带动)B，可机车没法带着车厢开动，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，①实物演示激发兴趣，不能写直，悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，内燃机车(它烧汽油，晚，B，D，应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，污染小”，但机械的重复出现学生又觉乏味，此字认不难”（修）“林中看夕阳，本文的难点：（1），接近普通飞机，列，折文右上边，所以建议应突出二点，又不是形声词，新”，另外二个独体字“发，所以巩固识字尤为重要，电力火车，蒸汽机车(它烧煤，这就不光在课堂上做游戏识字，当前在第1页12345　，