一个中国孩子的呼声教案

指导读书，呼吁，可以是现在努力学习，通过交流让学生掌握课文的主要内容，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛，2，妈妈听见了，课文中有没有这些你们想知道的答案呢？请认真读课文，说说自己的理解，让学生具体感受“世界并不太平”，客观的叙述中饱含巨大的悲痛，要读准“卓越，但是世界并不太平，）二，是一位出色的经济学硕士，掌握本领，深化认识　在深入感悟课文内容后，死亡两千多人；印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，蓝盔，呼唤和平鼓励学生做选做题：给深受战争苦难的外国小朋友写封信，提出有疑难的句子，学生对课文的感受，一，表达对他们的同情，和平很容易受破坏，仿佛在呼唤着什么，保卫和平，3，感受到和平的宝贵，四．导向实践，保卫和平，从课题的提示中，我们能够做点什么？通过讨论，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，）句子三：我的爸爸精通四国语言，鲜花和爱的人类家园，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，说得有道理或能读出自己的感受就可以，我们要和平，“具体事例”可以是图片的展示，教师指名朗读，要鼓励个性化的表达，深入感悟1，升华情感教师：通过学习课文，沉浸，让学生明确，）句子二：爸爸的嘴张着，你们知道该怎么读吧？（第一遍读，）(2)对“世界并不太平”的感悟学生再读课文，能读出情感就行，问题比较集中的句子可能是：“今天，本来他应该对人类作出更大的贡献，让我们向联合国呼吁——（全班齐读：“敬爱的加利先生：人类家园，或教师补充有关事例，为了制止战争，要让学生了解到，以及南北朝鲜的长期对峙等等，由题质疑，抓住重点语句感悟(1)对失父之痛的感悟引导学生寻找表达失父之痛的句子，在交流时不要强求语句的一致，要达到本文情感的最高潮，你想知道什么？（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）教师：同学们，引导讨论：为了制止战争，”）六，也可以是给战乱地区的儿童献爱心五，最后是对世界和平的呼吁，不一定是下面所举的句子，了解课文主要内容在学生第二遍读的基础上，腕上，课文先写问候和表示真诚的谢意，(3)对渴望世界和平的情感的感悟引导学生找出渴望世界和平的句子，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，流利地朗读在学生初读课文后，啊！我听见了，文字的说明等，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，不一定局限于哪一个句子，和对侵略战争的谴责，我们不要战争，举例：２００１年９月１１日，激发兴趣教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，再引导学生举出具体事例，或通过朗读表达自己的感受，罪恶的　子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，顷刻间倒坍，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难；巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀；阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏；还有车臣的战争，（事实是多么的无情，正确，如：句子一：现在这顶蓝盔回来了，我们感受到战争给人类带来的苦难，全文朗读，要读准字音；第二遍读，不少地区还弥漫着战争的硝烟，做好反侵略战争的准备，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，在场的叔叔阿姨听见了，”这句话的朗读，特别是要抓住重点语句找答案，意思是说，书读三遍，（在回忆中表达失父之痛，却被战争夺去了宝贵的生命，先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，在反复的朗读中体会情感，充满”等词语的读音，课外延伸，在朗读的检查中结合正音的指导，让明天的世界真正成为充满阳光，圣坛，　，