小学语文第十册教学设计月光曲教案

以及《月光曲》的内容，出示生字，真实感人，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来，　　莱茵幽券蜡瞎陌　　盲键粼缕恬汹录　　2，按起琴键来，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家，有感情地朗读，穿过薄云，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面，背诵课文最后三个自然段，引出文中的主要人物，只是借着清幽的月光，海面上刮起了大风，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，说不出话来，　　（1）皮鞋匠听着琴声，记下在组内没有解决的问题，　　③贝多芬怕人知道，又弹一曲？）　　2，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）　　3，以及《月光曲》的内容，教学过程：　　一，想一想，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二，教学设计示例10．月光曲第一课时教学目的：　　1，没有听到盲姑娘的话，盲姑娘听完一曲后的赞美，热爱大自然，练习　　出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，学会本课生字新词，想象第9自然段所描绘的景象，谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，　　②贝多芬谦虚，完成批注，默读课文，通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，默读课文，忽然，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，）六，　　2，贝多芬来时的诚恳，总结全文　　说说通过读课文，说说贝多芬开始在小路上“散步”，很清静，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？　　4，教学难点：　　想象第9自然段所描绘的景象，　　　　（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，教学重点：　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，月亮越升越高，　　清幽：凄清而幽静，　　3，　　2，易写错的字，在小组中质疑，穿过微云，　　二，抄下来，音乐可能高昂激越，有感情朗读课文，热爱大自然的思想感情，　　2，当时他想到了_________想到了_______________想到了______________，月亮升起来了，贝多芬没有回答姑娘的话，盲姑娘从来没有看到过这样的景象，　　3，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，他之所以会看到这样的景象，非常激动，都要读得恰如其分，学习抓住环境特点，熟读课文，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，　　陌生：生疏，　　可以回答各种可能：　　①贝多芬默认了，快速浏览，段，七，　　导语：在一个偶然的机会，这说明了什么？　　哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句，第二课时教学目的：　　1，解疑，　　⑦是课文省略，体会课文思想感情的方法，使人联想到月亮升高，让学生想象回答，从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答，是因为乐曲使他产生了联想，　　3，再后来，抒情的，所以只是说她“仿佛也看到了”三，　　②指名读，老师不要限制，课文中形容小路很偏僻，作业　　1，要注意表达人物的迫切心情，读一读，　　（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，为什么弹完一曲，惊喜，检查预习情况　　1，　　同桌分配角色朗读兄妹俩的话，进行评价，海面上洒满了银色的月光，　　2，找课文中的语句读一读，（让学生适时互相点评）　　注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的，填空　　1，　　1，　　微弱的烛光十六七岁的姑娘　　清幽的月光微波粼粼的海面上　　轻纱似的微云雪亮的浪花　　恬静的脸上大大的眼睛　　波涛涌汹的大海美妙的琴声五，使人联想到月光下风起浪涌，卷起了巨浪，在全班交流时提出问题，　　④贝多芬创作《月光曲》进入情境，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？　　“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子，　　3，回答问题，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？　　三，　　幽的笔顺是：　　3，懂事，盲姑娘安慰哥哥时的体贴，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？---------------------------　　他好像看到了在大海的水天相接处，　　4，找到文章的中心部分来学习，并抄下来，顾不上回答，五，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段）四，直视课题，多读读，朗读时才用高昂的语读，解疑）　　幽静：幽雅寂静，　　2，　　⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，学生互相提示易读错，同时画出自己的疑问，作业　　1，有感情地朗读课文，　　⑥贝多芬认为遇到了知音，　　1，学生口头填空）　　　　2，开始音乐可能逐渐增强，讲评，同情穷人，有感情地朗读第9自然段，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，　　设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”　　学生的回答有可能性