小学语文课本《白杨》教学设计教案

荒凉）西藏呢？介绍孔繁森献身西藏，师板书课题学生书空二，朗读中抓好自然段中的“从来”“哪儿----哪儿---”“粗壮”“不管----不管----总是----”重点词和两组关联词组，）此过程要注意对学生积极有效的进行评价三，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，感触阅读中的兴趣，（此法能使学生养成勤于积累词语的好习惯，[教学重点，鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法，边交流，落后，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽，让学生喜欢读书，四，“强”两种不同读音，出示重点段爸爸对儿子和女儿的一番意味深长的对话，跟等字区别开来，（2）小组交流从“每隔几秒钟，这种写作手法是借物喻人，狠，感悟人物的言行，窗口外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影”说明了白杨树外形的特点：板书；高大，别忘了记一下时间喽，以白杨树勉励自己扎根边疆，文章中那些地方描写了白杨树，赞美具有白杨树不屈不挠，初读课文整体感知掌握生字新词（1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来（2）教师启发诱导（小黑板出示）课文主要讲述了一件什么事情？你读懂了吗？是通过课文中的那部分读懂的？能说一说你在读书中快速理解记忆的好方法吗？同桌之间然后自由交流，最后让我们再一次在歌声中来体验白杨那种无私奉献的伟大精神吧，（两个孩子的对话要指导学生读出天真和稚气来，了解白杨树的特点，高青县黑里寨镇孟集，很，重点让学生从“沉思”，诱导：同学们，想一想你对白杨树又有了哪些了解，可采用分角色朗读的方式进行，引领学生找出文章中的中心句，创设情景激情导入播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：同学们，（拓展七册中我们学过的《落花生》，探究的教学理念，抽几名学生快速找一下课文中词语如：清晰高大挺秀浑黄一体根据课文上下内容说一下大体意思，给每位学生一个展示自我，出示课文最后一段，成语接龙和词语类型扩展，[教学目标]：1，生命力强，像白杨树一样坚强而不动摇，课文教学应以学生自读自悟，多音字“干”两种读法及干旱枝干，再进一步精读，本课表面上是在介绍白杨树的特点，根，草地小学张叶生赵素英[设计理念]：学生是学习和发展的主体，爸爸的那段话因为是对孩子说的，“微笑”两个词想象一下爸爸当时在想些什么？从而体会到爸爸希望孩子像白杨树那样不怕困难，快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，2，课堂中可进行你说反，提问，回答白杨树在你的心目中具有了那些可贵之处，（3）处理学生在读中出现的字词问题介绍中的”介”易读成jiai“，提出来交流，引导把自己的体验及感受真正读出来，交流，板书：不怕困难，启发，《丑菊》）都是借物来赞扬人的美好品质的，拼搏顽强的人，为激发学生积累词语的兴趣，“表白”是告诉，“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？”他是在表白自己的心，培养学生良好竞争及积极向进的好习惯[教学准备]《小白杨》歌曲光盘磁带生字卡片[教学时间]两课时[教学过程]：第一课时一，实际上是在赞扬白杨树的品格，集体朗读，合作，让学生分辨清楚，主动，直，范读）组织学生进行朗读评价，教师是学习活动积极的组织者和引导者，大家不妨一试，建设边疆，《古井》，读时应注意透出严肃中又不失亲切和循循善诱语感），大家再一齐来感受白杨树带给我们的那特有的高尚品质吧/齐读，难点]：学习重点段，搜集西部变化新成就资料举办一期“我可爱的西部”演讲比赛2，板书设计赞美----＞白杨-----＞建设者高大直茂盛扎根边疆不怕困难生命力强建设边疆六，你会体味到独特的无穷的乐趣，希望大家以后在写作中多尝试这方面的题材，（可通过听录音，小组合作学习，再启发学生认真读课文，逐步品味语言中的情感，说明的意思，再提问学生，如果老师现在再让大家读一读白杨树特点的句子应读出一种什么样的感情呢？（对建设者的赞美之情）好，为边疆做贡献的心愿，如接龙高大挺秀----秀丽无比-----比比皆是----是非分明----明知故问-----问寒问暖----暖风习习----习习凉风----风调雨顺----顺心如意----意味深长---长年累月---月明星稀---稀奇古怪---怪声怪气----气势磅礴，写一篇借物喻人的小片断进行交流3巩固练习看一下是否能填完整，现在你能正确说出爸爸在对自己的孩子表白什么吗？让学生自己回答，再就是“限”要和恨，充分，读中进行感悟（1）提问，张扬个性的平台，万名大学生自愿去西部贡献力量资料，（播放歌曲）白杨18五，回答白杨树还有什么特点，品读课文理清脉络读中感悟出示问题让学生带着疑惑再去深入品读课文，我对正，作业设计1，边读，揣摩重点词，一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，自学探究为本，还用什么地方不理解，拓展延伸升华情感