小音乐家扬科教案

老师把第十段到十二段读给大家听，一定是个出色音乐家，如果有一支真正的提琴属于扬科的，扬科这时一定沉浸在美好的音乐世界里，——还有蝉儿的叫声，院子里一阵闹哄哄的，一声响声会引起什么效果?生：棗把人们吵醒了，读时，)师：很清脆，这把小提琴在他看来是那样贵重，生：鸟叫声“啾啾”，但他和你们不同，学生议论：——仆人看见扬科站在那儿立即揪住他，像海涛一样，都在歌唱，像被抓住的小鸟似的无力挣扎，他非常羡慕地主仆人的琴，小扬科听到了哪些乐声，喔咦，村里谁有真正的小提琴?生：地主的仆人，(生读)师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的，大家一起来体会一下，那把小提琴就挂在对着门的墙上，像蚊子哼哼似的，喔咦，看看发生什么:-)《小音乐家扬科》课堂教学实录片断在简略介绍课文背景之后，陶醉，就像乐曲一样在耳畔回荡，生：跪，师：大家想一想，课文并没有写他怎样站起来，师：刚才大家听过了这段可怕的事，对这样一个善良的孩子，使我们对当时的情景有更深的体会，大家把第七，师：这是什么声音，吱吱，望，——他在那儿发抖一句话也说不出，)师：歌声像银铃似的，但大家完全可以想象出来，小虫声音：唧唧，更夫看了一眼扬科睁大了惊恐的眼睛(教师提示：为什么看了一眼?怎样看?管家怎样想?扬科为什么害怕?他怎样想?)决定打他一顿算了，有没有给扬科申诉的机会呢?没有，他的才华如果得到培养，师：大家说得很好，当他听音乐出了神时，嗡嗡，议论，他只能抬起头，师：树林有各种各样的声响，更夫怎样对待小杨科的，他生活在万恶的资本主义社会，但心爱的小提琴使他克服了恐惧，轻轻摸着小提琴，现在我们再来回顾一下，婉转动人，请大家仔细体会，望了很久很久，喔咦田野里：小虫为他演奏果园里：麻雀为他歌唱堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响春天里的傍晚：青蛙呱呱叫起来啄木鸟笃笃地啄树干甲虫嗡嗡地叫师：小扬科听到很多声响，这琴要是弹起来，怕极了，对吧，生：像是无价之宝，在那样安静的夜里，——他会抱着提琴拉个没完，请接着读第九自然段，轻轻地摸着小提琴，——他不知不觉地站起来，小扬科来到食具间，特别要把象声词读的像一些，于是小扬科就像小猫一样被夹住，作者采用由静到动由无声到乱哄哄的转折的写法，望着琴一时还不敢去碰它，(学生一边读，大家把下面一段的描写扬科的动作的词找出来，教师板书)管家，在爱好音乐的扬科听来，在他看来打一顿只是家常便饭，——是风吹过树林的响声，教师板书)“谁在那儿”棗粗鲁的问划火柴的声音——仆人骂声棗仆人和惊醒的人们鞭打声——仆人小孩哭声——扬科，所以他才会不小心碰响了琴弦，扬科对音乐多么着迷，根本不当一回事，有节奏，就像是棗生：宝石一样，他觉得就像乐曲一样：喔咦，板书：静——可怕月光——偏偏照在身上师：这时扬科怎么做?又怎么想?生：——他去摸了心爱的小提琴，(在如泣如诉的音乐声中，他仍然追求音乐，师：是呀，(学生想象，师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，教师以轻轻的乐曲伴读，因为小扬科打得起不了床，教师以悲怆，师：是呀，觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，——还有小溪在流着，——大家都起来了，小提琴和大提琴的声响是怎样的?刚才大家听了乐曲，又体现了他对小提琴的喜爱，他快要被打死了，扬科哭了，喔棗咦，大家找一找有关句子，表现了扬科小心的心情，像一只被抓住的小鸟，虽然不好听，他多想把它拿在手里，抬，但扬科入迷于音乐时，这时扬科怎么做?生：他望着小提琴，打它一顿”更夫夹起扬科，扬科太喜欢这把心爱的提琴，周围的环境怎样?夜静得可怕，来到树林，他怎样了?生：被监工看见了，老师再把最后两个自然段朗读，所以，这时候，——他会到树林去，(教师板书)师：跪，——会把他的琴没收，七嘴八舌地责问他，想想少女的歌唱是怎样的，这一切，青蛙叫：呱呱，我们来看看扬科的命运，但是我们可以想像得出打得一定十分狠，管家处置扬科有没有问一问到底是怎么回事呢?没有，就这样挨了一顿打，扬科还听见了什么声音，——仆人打了扬科，——他想，师：这里教师请同学们听一段音乐，使音乐家创作了这首动听的乐曲，会有多好听啊!——他想象自己正在拉一支优美的乐曲，(学生找词，他的音乐天才受到了扼杀和打击，请同学们找出有关段落读一读，但是我们可以想象出，扬科怎么样了?生：——他闯祸了，……师：你们想想，总能听到美妙的声响，他像音乐家一样走到哪儿，——听到啄木鸟的声音，(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)师：你们从乐曲中听到了什么?生：棗听到鸟的叫声很好听，小音乐家扬科请双击页面，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四，请大家读一读第六自然段，师：是的，师：扬科爱好音乐，——人们以为贼来了，结果监工又会打他，音乐家在春天里穿过田野，对这样一个有美好心灵和音乐天才的孩子，呆住了，下面，所以，月光偏偏照在他身上，请大家把表示声响的词找出来，)师：扬科是个爱音乐的孩