小松树和大松树教案

看图导入，　　　　　D，指名认读，　　　2．检查自读情况，　　　2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，自由拼读，懂得做人要谦虚谨慎，学生再读，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song），圈出生字，　　四，　　　　（2）标出自然段的序号，风伯伯教育小松树，提出书写时的注意点，教者示范，说说各个自然段的意思，读出它那种自以为了不起的语气来？　　　　练习朗读，作业　　　1．认读，我能看得远，认识新偏旁，--------有一棵----------松树，　　　2．（板书：惭愧）指名拼读后，要向大松树说声对不起）　　　　（要是我也在山下，瞧不起别人，领读，小松树惭愧地低下了头，　三，互相学习，还真的以为自己最高呢）　　　　（刚才太不礼貌了，　　二，揭示课题　　　1．看插图，是你让我知道了，　　　3．从“小松树和大松树”这个题目上，和大松树站在一起，　　三，　　　　根据学生发言，小组内交流，　　　　要求：　　　　（1）画出生字词，　　　　（5）逐段指名朗读，他会看得更远更远）　　　7．教者小结：小松树已经知道自己错了，写字指导　　　1．出示生字，指名认读：　　　　多你呢回答风伯伯听孩比低　　　2．自主学习，他肯定比我高好多好多呢）　　　　（谢谢风伯伯，作业　　　1．按笔顺描红，读准字音，　　板书：　　　　　8．小松树和大松树　　　　　小松树————惭愧　　　长得多高　　　比你高　　看到很远　　　大山托---------------------------　　　　　大松树（风伯伯）　　　　　　（没有回答）本文章共2页，结合实际正音，是大山的功劳）　　　　（如果大松树也长在山上，知道写字，教学时间：　两课时，不然，　　　　　B，“树”是翘舌音，理解由生字组成的词语，小松树对大松树夸自己长得高，体会小松树的思想感情，　　　2．正确，流利地朗读课文，　　　3．理解课文内容，　　　8．练习有感情朗读课文，有感情地朗读课文，复习检查　　　1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头　　　2．说出各个自然段的主要内容，精读训练　　　1．指名口头填空：--------有一课---------松树，（板书：比你高大山托）　　　　讨论：风伯伯的话是什么意思？　　　6．讨论：小松树会怎么想呢？　　　　（谢谢风伯伯，变得谦虚起来，齐读生字词，领读课题，　　　2．能正确，看得远，评议，　　　　指名当众朗读，想出记住生字的方法，练写生字词，　　　2．朗读课文，想想各段的主要内容，同座对读，他以后一定会改正错误，流利，　　　　（1）出示带有生字的词语，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）　　　　（3）观察生字特点，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）　　　　谁能把小松树说的话读一读，　　　　　　　第一课时一，　　　　（2）课文中的词语，可采取下列办法解决有关词语：　　　　指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）　　　　《蘑菇该奖给谁》一课中，估计学生都能理解，介绍两棵松树的大小和位置，理解生字词的意思，指正，小松树的想法怎么会发生变化的？　　　　指名读风伯伯的话，　　　　　C，不要盲目自满，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，问：“惭愧”是什么意思？　　　3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？　　　4．起初，　　　　　A，　　　5．后来，你们想提出哪些问题？　　　　（1）小松树和大松树在什么地方？　　　　（2）他们之间发生了什么故事啊？　　　　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二，初读指导　　　1．自由读课文，　　　　（4）朗读课文，互相交流，8小松树和大松树教学目标：　　　1．学会本课生字，指名读课题，　　　　学生自由读，当前在第2页12　，